淺談幼兒園家園共育工作(一)

淺談幼兒園家園共育工作

幼兒園與家庭應保持良好的合作關系，使之在教學活動或者日常生活中，能更好的幫助孩子，達到全面發展的目的。同時幫助家長樹立良好的教育觀念，多向家長分享科學育兒知識，共同承擔孩子的知識之旅。 

幼兒園應盡可能的取得家長的信任、理解與支持。而教師則要充分利用好家長資源，實現家園共育。幼兒教育一直以來最重視的是家園共育，只有家庭與幼兒園共同的努力下，才能有效地促進幼兒身心的全面發展。

一、問題所在

1、教師把個人地位抬高，未能在家長角度思考

表現為教師太過于把家長當成“配合者”，總是要求家長對其服從。比如：教師總是要求家長帶廢舊材料、活動所需材料等回園，而教師卻未與家長解釋其用途及所達到的目的。導致了家長對教師的“要求”越來越厭煩，對老師工作的信任度大打折扣。

2、家長片面教育，忽視幼兒的身心發展

表現為家庭教育小學化問題，家長認為孩子只要提前學習更多的新知識，或者培養孩子的特長，只要比同齡人更聰明時才是最重要。家長們只重視一時的成就，而忽視了孩子的興趣以及身心發展。家長始終未能站到孩子的角度去考慮，未想過孩子真正需要什么？喜歡什么？如果生活中總是害怕孩子犯錯，而不去鍛煉孩子，那么孩子以后面對生活上的難題也難以自我解決。使得孩子面對學習再也提不起興趣。

二、如何在教育教學中伴我同行呢？

1、尊重、平等、信任

家長與教師是教育中最好的合作者，圍繞著孩子的話題總是能說個不停。因此，教師不應把家長擺在“配合”的位置上，反之教師應更多的站在家長的位置為其思考，把自己開展活動的目標和要求轉達給家長，讓家長從心里信任教師。

（1）家園來往

新生入園的家訪是非常需要的，它可以使教師初步了解孩子的根本信息，以便日后在處理孩子的問題時會有所幫助。同時，能夠在孩子入園前促進師幼關系，與老師樹立初步的情感，可以減緩孩子入園的分離焦慮，讓孩子能夠更快的融入幼兒園的大集體中。

（2）有效利用時間與家長交流

大部分家長每天都趕著上班或者趕著有事做，那么教師與家長每天相處的時間都比較短，那么教師應該好好利用這一兩分鐘的時間，盡量用簡單明了的語句，讓家長了解孩子的基本情況。如：“臻臻今天能自己把飯吃完了！以后都要這么棒哦！”“黎黎今天會自己穿脫衣服了！”等等。使家長感受到教師對自身孩子的關愛，并能感受到教師工作上的細致，使家長對教師的信任度大大提升。

那么對于特殊人群—爺爺奶奶、外公外婆的接送工作該如何去溝通呢？