淺談幼兒園家園共育 (2)(一)

淺談幼兒園家園共育

    什么是家園共育？

　　家園共育，就是在幼兒園和家庭之間，教師和家長之間形成合力。合力，是教師的希望也是幼兒園的目的之一。

   著名幼教專家陳鶴琴說過:“幼兒教育是一種很復雜的事情,不是家庭一方面可以單獨勝任的,也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的;必定兩個方面共同合作才能得到充分的功效。”就像一輛自行車的輪子，兩個缺一不可，必須同時進行。簡單卻又樸實的一段話,道出了我們幼兒園和家庭必須兩者同向、同步形成教育合力,才能有效地促進幼兒的發展。所以，我們積極支持、幫助家長提高教育能力，充分體現了家園共育的重要性。 

一、建立有效溝通，促進家園的信任

　　幫助家長認識到家庭教育對幼兒的重要性。首先，要讓家長明白自己是孩子學習的對象。家長的一言一行、一舉一動都是孩子學習模仿的榜樣。父母對孩子的態度給幼兒以后對社會的態度奠定了基礎。孩子的明天就是家長今天的翻版，家長應以身作則。其次，還應讓家長認識到，幼兒園教育是不能代替家庭教育的。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態環境。每個孩子在幼兒園中所受的教育和在家庭中所受的教育有著共同的目標――更好更快地促進孩子的成長。家庭與幼兒園承擔著不同的任務，缺一不可。

   我們教師每天都要面對家長的叮囑和請求，這是家長對我們教師工作責任心的考驗，更是拉近家園間情感距離的橋梁，所以我們一定要重視。晨間的工作是繁忙的，家長的叮囑也是各有不一。為了讓每一個幼兒都更好地得到照顧，我們在門口增添了“教師備忘錄”，請家長把幼兒在這一天需要特別關注的事寫下來，這樣教師可以按照家長的囑托照顧每個孩子。如婷婷的體質不太好，總要吃藥，所以在中午前半小時服藥。還有媛媛昨晚發燒，今天有點好轉，讓她多喝點水，有事打電話等等。所以這個小小的備忘錄拉近了家園的距離，還讓家長更加的信任。 

家庭訪問是幼兒園進行家長工作經常采用的方式之一。通過家庭訪問，我們教師可以直接了解幼兒家庭的思想、經濟、文化綜合情況，了解家長對孩子的教育態度、內容和方法等等。要找準切口，讓幼兒在家園的共同努力下健康成長。

 二、調動家長積極參與幼兒園活動

   只要時間允許家長朋友們就要按時參加幼兒園組織的一些活動，比如：節日聯歡、運動會、家長會、開放活動、親子活動等，這樣家長們能親自參與到幼兒活動中，以此來了解幼兒園的性質、課程設置、目標等。并可以全面直觀地了解孩子在幼兒園的學習、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況，同時也培養了親子情感。也可以從中發現孩子的不足，有針對性的與老師配合，給孩子以幫助和教育。

三、給孩子一個展示自我的舞臺，讓家長看到孩子的閃光點 

自信心是個人對自身力量、自我價值的正確認識、體驗和充分估計，它對幼兒的思想、情感和行為起著調節作用。自信心的培養和發展需要良好的環境。為此，我們為孩子們創造了一個和睦、融洽、溫暖、公正、民主、輕松、愉快的班級環境，盡可能地讓班中的孩子自由成長。 

如有的孩子在幼兒園膽子很小，和在家里的表現不一樣。如在家終日喋喋不休，愛說話的趙若飛、季新雨在幼兒園內卻說話很靦腆，甚至不自信。針對這一情況，我對這樣的孩子進行了仔細的觀察，覺得可以從愛護、培養、激發、增強他們的自信心入手，發揮他們的個人特點。我們讓大家輪流做班長和值日生，協助老師做一些整理玩具、幫助他人的事情，并給予及時的鼓勵，激發了他們的自信心。