淺談幼兒教育的重要性(二)

我國目前農(nóng)村幼兒教育存在的問題分析——觀念落后，對幼兒教育價值認識不足轉變觀念，從思想上重視農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展幼兒期是人生發(fā)展關鍵的時期，幼兒教育無論是對于個體發(fā)展還是對于社會發(fā)展都有著十分重要的價值和意義。幼兒期是個體社會性人格發(fā)展的奠基階段，是形成各種行為、習慣和性格的重要時期；學前期也是人的認知發(fā)展最迅速、最重要的階段，是人的好奇心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關鍵時期，這一時期環(huán)境與教育對兒童的影響最大，尤其是對于處境不利的兒童來說，早期介入效果更為顯著。發(fā)展農(nóng)村幼兒教育不僅對于農(nóng)村幼兒的身心發(fā)展十分重要，而且對于整個農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展、農(nóng)民家庭的幸福和生活質(zhì)量的提高以及農(nóng)村社會的發(fā)展與進步都具有重要的作用。農(nóng)村幼兒教育的困境是以整個農(nóng)村教育的困境為背景的。它就好比是農(nóng)村教育那弱小樹上的極不發(fā)達的根。因此發(fā)展農(nóng)村幼兒教育對于整個農(nóng)村教育質(zhì)量和效益的提高都有著重要意義。目前中國城鄉(xiāng)教育的差距的擴大與農(nóng)村幼兒教育的落后不無關系，研究表明城鄉(xiāng)兒童在進小學以前，在知識掌握、語言發(fā)展、習慣養(yǎng)成、社會適應及個性形成等方面就存在著較大的差距，這使得城鄉(xiāng)兒童雖然有同等的受教育機會，但他們的起點卻不平等。這種起點的不平等加劇了過程與結果的不平等，與城鎮(zhèn)地區(qū)相比，農(nóng)村中小學的輟學率更高，而農(nóng)村學生進入高等學校的機會也更少。通過綜合這些方面的效益可以看出，高質(zhì)量的學前教育計劃不僅提高了參與其中的兒童和其家庭的生活水平，而且能為社會帶來巨大的經(jīng)濟效益。

然而，由于多數(shù)農(nóng)村幼兒家長、幼兒教師、政府部門、乃至教育決策管理者對幼兒教育的價值缺乏充分認識，因而農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展長期以來不受重視。同時，落后的兒童觀、發(fā)展觀和教育觀也是造成農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量不高的原因之一。不僅家長，甚至許多幼兒教師都把兒童看作是一個知識的容器，將兒童的發(fā)展片面地理解為是智力的發(fā)展甚至是知識和技能的習得，把教育過程簡單地理解為知識的傳授，這些都是當前農(nóng)村幼兒教育中存在的諸多問題的思想根源。

陶行知先生曾經(jīng)指出：“承認幼年生活教育之重要，是普及幼稚園之出發(fā)點；承認幼稚園為全社會幼兒的教育場所，是普及正當幼稚園的出發(fā)點�！币虼�，要改變農(nóng)村幼兒教育的落后面貌，首先就要確認幼兒教育的重要價值，改變我們的態(tài)度和觀念，從思想上重視農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。發(fā)展農(nóng)村幼兒教育是農(nóng)村兒童生存發(fā)展的迫切需要，是農(nóng)村社會擺脫貧困、持續(xù)發(fā)展的迫切要求，也是全面提高國民素質(zhì)、建設終身學習社會的必不可少的重要一環(huán)，并不是可有可無、可好可壞的的事情。

在農(nóng)村發(fā)展幼兒教育，不僅必要，而且可行。農(nóng)村有豐富的自然資源可供開發(fā)利用，若能加強對農(nóng)村幼兒教師、家長以及教育管理者的培訓，利用當?shù)厝肆ξ锪﹂_發(fā)現(xiàn)有資源，充分發(fā)揮農(nóng)村自身的優(yōu)勢，即使在經(jīng)濟比較落后的農(nóng)村地區(qū)也能為幼兒創(chuàng)造較好的教育成長環(huán)境。在上個世紀二、三十年代，偉大的教育家陶行知先生就提出了要普及幼稚教育的理想，今天，農(nóng)村的社會經(jīng)濟己經(jīng)發(fā)生了很大的變化，因而，應該更有條件實現(xiàn)幼兒教育的普及和提高。

沒有童年就沒有未來。農(nóng)村幼兒教育不能等待！關注農(nóng)村幼兒的生存狀況，大力發(fā)展農(nóng)村幼兒教育，這是關系到農(nóng)村未來、關系到整個國家長遠發(fā)展的一項基礎性工程。

提高農(nóng)村幼兒園的師資力量:

我認為提高農(nóng)村幼兒園的師資力量最有效的辦法是提高農(nóng)村幼兒教師的社會地位和薪水待遇。各地方政府部門應盡快設立相應的解決方案來對待農(nóng)村幼兒教師的編制、工資、職稱等一系列的問題，同時提高農(nóng)村幼兒教師的收入，使農(nóng)村幼兒教師崗位對專業(yè)的學前教育專業(yè)畢業(yè)的學生和老師有一定的吸引力。

完善農(nóng)村幼兒園的園內(nèi)設施:

大多的農(nóng)村幼兒園的硬件設施和軟件設施都比不上城市里的幼兒園，這也導致了城鄉(xiāng)之間的幼兒教育存在差異性，同時農(nóng)村幼兒園的安全保護措施也大多沒有城市幼兒園的安全保護措施做得到位和細致，所以，農(nóng)村幼兒園的園內(nèi)設施需從安全、綠化、幼兒活動空間以及幼兒使用的學習材料、玩具材料、手工材料等方面進行改進和完善。