淺談幼兒美術教育中直覺能力的培養(一)

淺談幼兒美術教育中直覺能力的培養

摘要：傳統美術教育中，只注重傳授知識技能，而忽視素質教育忽視兒童個性發展，教材內容脫離兒童發展實際，不符合藝術教育特點，要改革美術教育，就應依靠直覺進行美術教育，以視覺訓練為中心，培養幼兒的觀察力、記憶力想象力和創造力，尊重兒童的視覺表達

關鍵詞：興趣  創造力  直覺

一、直覺在美術教育中的地位

直覺是一種為感性活動所專有的認識能力，兒童的認識主要靠直覺發展，尤其在美術活動中，感性的智慧占主導地位。

二、激發幼兒對美術活動的興趣，發展幼兒的創造力

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣是激發孩子學習美術積極性的重要心理動力，有了興趣，才能對美術活動感到愉快，化被動為主動，使認識能力和表現能力得到提高。所以，作為老師應尊重幼兒的興趣，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心，發展想象力和創造力。一次，我讓孩子們畫意愿畫，我給孩子們講29屆奧運會在中國召開，孩子們聽了積極性很高，李林小朋友畫了一幅天安門和長城，他介紹說：“我叫李林，我們中國有天安門和長城，美極了，歡迎你們來玩”。王樂畫了一位跑步運動員，他說：“這是中國的劉翔叔叔，他可棒了，雖然將運動員的手臂和腿畫得像管子似的，鞋子又畫得特別大，但這并不妨礙他筆下運動員的跑跳動作。這一幅幅圖畫雖然看不出什么驚人的發現，也沒有高超的技巧，但他們都真實地反映了自己的生活，全班28個孩子的作品，從造型構圖、色彩選擇，都是按他們自己的體會、理解及意愿來畫的，表現了不同的形式，發揮了它們潛在的創造力。實踐證明，興趣是學習的動力，是發展幼兒想象力和創造力的內因。

三、充分理解幼兒，給他們一定自由自在的作畫時間、空間，啟發幼兒創造力

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“擁有可以自由支配的時間，是個性發展的一個重要條件，孩子的素質和天資，孩子的創造，只有當他有時間，從事自行選擇和喜愛的勞動才能得到發展。”幼兒繪畫的過程是游戲的過程，也是表現他們情感和想象力的過程，是一種創造性的活動，在一次美術活動中，主題是《小帆船》，豆豆小朋友畫得非常好，畫好了帆船，畫面上還畫有人捕魚，畫得有太陽、藍天、小鳥，鳥中還有一只大孔雀，這幅畫雖然違背常識，但充分表現了他的認識、想象和創造力，他畫的速度較快，色彩隨意，線條自由，雖然畫得相當不錯，但我還是讓他自由添畫一些東西，等我巡視一圈回來時，他的畫已經面目全非，縱橫交錯的線條，畫滿了一張紙，畫面給破壞了，我非常生氣，但忍住了，就問他為什么這樣時，他說：“漁船碰到了海盜，他們打起來了，這些道道是槍炮的痕跡。”他很滿足，并不覺得他這張畫被破壞。我覺得他說的有道理，沒有指責他，因為他這種大膽自信，敢想敢畫富有創造性的能力是難能可貴的，作為教師要特別的加以保護和啟發，不能傷害他。記得在小班一次春游活動中，我讓孩子們畫一幅畫，甜甜小朋友說“老師，我要自由自在的畫畫”，他對自己充滿信心，我笑笑說：“可以”。見他隨手用彩筆在紙上畫了各大半圓，說是公園，接著畫了一個女孩、一個男孩，畫上了五彩繽紛的花朵和小樹，又畫上蝴蝶、蜜蜂、蝸牛、和小鳥，還在左上角添了一個紅紅的太陽，并邊講邊畫，聽他優美動聽的講述，看著美妙的畫面，這使我深刻認識到，孩子在自由繪畫中，能充分發揮孩子的想象，觀察世界，理解生活，感受生活和大自然的美，以他們天真的眼光，豐富的想象，奇特的構圖去創造真正的兒童藝術，這才是最有價值的。