淺談?dòng)變阂魳方逃�的幾點(diǎn)方法(一)

淺談?dòng)變阂魳方逃�的幾點(diǎn)方法

音樂教育以審美體驗(yàn)為核心。這一基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在不斷的摸索與研究中我總結(jié)了音樂教育的幾點(diǎn)方法:

一、充分發(fā)揮音樂角的作用

   所謂“興趣是最好的老師”為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué).有意義的區(qū)域活動(dòng),既能提高和促進(jìn)我們的教學(xué),又能使幼兒的創(chuàng)造性得到充分體現(xiàn)。“區(qū)域活動(dòng)”既可以看作課堂教育教學(xué)的延伸,又可以看作教學(xué)效果的檢驗(yàn)。而音樂本身就是一門動(dòng)的藝術(shù),音樂區(qū)是幼兒個(gè)性可以得到充分體現(xiàn)的最佳場所。很多幼兒來園后第一個(gè)選擇音樂角,這說明幼兒需要這種美好的體驗(yàn)。教師在創(chuàng)造音樂角時(shí)首先要明確創(chuàng)設(shè)的目的。針對本班幼兒的年齡特點(diǎn),把培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣作為重點(diǎn),其次是培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,對音樂的感受力及加強(qiáng)音樂技能的訓(xùn)練,在準(zhǔn)備材料時(shí),要由簡單到復(fù)雜,比如先出現(xiàn)一些幼兒容易敲擊的樂器,手鈴、響板、撞鐘等。隨著幼兒打擊樂水平的提高,逐漸出現(xiàn)三角鐵、雙響筒、鈴鼓等一些復(fù)雜的樂器,讓幼兒更加靈活而逼真地表現(xiàn)音樂形象。針對我班女孩子多,喜歡跳舞的特點(diǎn),還增添了彩條、綢帶、紗巾及簡單的舞蹈服裝等,供幼兒自由表演,達(dá)到唱跳結(jié)合,動(dòng)靜交替。

    活動(dòng)區(qū)的精心創(chuàng)設(shè),并非裝飾,更重要的是發(fā)揮其教育作用,讓孩子學(xué)到知識(shí),掌握技能,但對小班幼兒,教師必須給予更多的指導(dǎo)。幫助他們?nèi)绾问褂脴菲?如何跟著音樂敲擊,與小朋友之間怎樣合作等。這就需要教師既做指導(dǎo)者又做參與者。與集體教學(xué)的有機(jī)配合,有針對性地對個(gè)別幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。教師可以把重點(diǎn)和難點(diǎn)在集體教學(xué)中滲透,個(gè)別輔導(dǎo)放在角落活動(dòng)中進(jìn)行。比如學(xué)唱歌曲可以全體進(jìn)行表演,邊唱邊跳可以在角落活動(dòng)中教師輔導(dǎo)或引導(dǎo)幼兒自編自演,還可以編成打擊樂進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。同時(shí)為園里的大型娛樂活動(dòng)幼兒的表演項(xiàng)目提供了可能。音樂角活動(dòng)的內(nèi)容非常豐富,也是運(yùn)動(dòng)量最大的學(xué)習(xí)區(qū),它可以通過舞蹈、游戲、律動(dòng)等多種方式達(dá)到靜中有動(dòng),動(dòng)中有樂,孩子們邊唱邊跳,手舞足蹈,無形中加大了幼兒的體能訓(xùn)練。促進(jìn)同伴之間的交流,增強(qiáng)協(xié)同合作的能力。

二、為幼兒創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境和音樂氛圍

    環(huán)境是影響幼兒身心健康發(fā)展的重要因素,對促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展以及良好的行為習(xí)慣和心理素質(zhì)形成是非常重要的。提起幼兒園的環(huán)境,人們可能一下子會(huì)想到充滿童趣的玩具,內(nèi)容豐富的活動(dòng)角,絢麗多彩的壁畫等。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境固然重要,但精神環(huán)境更不容忽視,它雖然看不見,摸不著,但卻實(shí)實(shí)在在地存在著,并直接影響著教育教學(xué)目

標(biāo)完成的程度。所以我們實(shí)施了一日生活的音樂化管理,即在一日生活中,結(jié)合藝術(shù)特色進(jìn)行管理,包括入園、課前準(zhǔn)備、小便、喝水、進(jìn)餐、午睡、起床、離園等各環(huán)節(jié)的音樂化管理。如幼兒在游戲時(shí)播放歡快活潑的樂曲,會(huì)提高幼兒游戲興趣、情緒高昂,幼兒午睡時(shí)播放優(yōu)美舒緩的《搖籃曲》會(huì)使幼兒的情緒放松、輕松入睡。

   在大力提倡素質(zhì)教育的今天,越來越多的家長已經(jīng)開始注重孩子多種能力的培養(yǎng),音樂開始走進(jìn)更多的家庭,許多孩子已經(jīng)不再苦苦糾纏于茫茫題海而徜徉于音樂的海洋,這一文化現(xiàn)象也引起我們從事音樂教育工作者的思考。兒童有自己的人格和尊嚴(yán),因而教師就應(yīng)該是熱情的懂得尊重人的人,讓學(xué)生喜歡自己而不畏懼自己,教師充滿情感的語言和及時(shí)的鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生對學(xué)琴的興趣是一種可取的教學(xué)方法。讓學(xué)生與老師交流,樂意按照老師的要求去做,學(xué)生在學(xué)琴過程中,肯定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的困難,教師切意大聲訓(xùn)斥學(xué)生,或者粗暴地掰著學(xué)生的手指觸鍵,讓學(xué)生找感覺,這樣學(xué)生會(huì)喪失自信心,同時(shí)自尊心也被受到傷害,產(chǎn)生自暴自棄的心理,很有可能導(dǎo)致厭學(xué)。通過相互觀摩和交流演奏,豐富了孩子的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn),而且還能找出自己與別人的差距,樹立信心,以求更高的發(fā)展。學(xué)習(xí)也就變成有興趣的學(xué)、主動(dòng)的學(xué),達(dá)到事半功倍的效果。

三、節(jié)奏是音樂組成的三大要素之一,是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段