淺談幼兒自理能力的培養 (2)

淺談幼兒自理能力的培養

                    --- 放開你的雙手，讓孩子堅強的成長

    記得很久以前，我看過一篇報道，說有一個孩子上幼兒園了，一天孩子跟著母親去親戚家做客，吃早餐的時候，親戚端上來幾個煮好的雞蛋，給孩子吃，然后就出去做事了。過了半小時，主人回來，看到孩子坐在桌板，雞蛋也沒吃，就問孩子：“寶貝，你怎么不吃雞蛋呢？不餓么？還是不喜歡吃呢？”孩子抬起頭，滿眼的驚訝：“這個是雞蛋嗎？怎么長得跟我家的雞蛋不一樣呢？”主人聽完覺得是一頭霧水，這時候，孩子的媽媽回來了，經過了解，原來這個孩子，從來就沒見過沒剝殼的雞蛋，每次都是爺爺奶奶們把雞蛋剝好再給他，所以孩子理所當然的以為：雞蛋原本就是那樣的了。。。。。。

我不知道別人聽完這個故事，是什么感覺，但我當時心里真的是五味雜陳�，F在社會，獨生子女家庭越來越多，四、五個老人圍著一個孩子轉悠的事，已經是屢見不鮮了。含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。。。。。。孩子們動動手腳，老人們就都開始擔心，紛紛搶著、爭著幫孩子做，生怕孩子弄臟衣服，弄傷自己。其實幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響。但現在的大部分孩子，依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應新的環境。所以，培養幼兒的生活自理能力至關重要，我們要把這項能力的培養作為教育活動的重要內容之一。

有研究表明現在的幼兒自理能力差，主要有以下幾個原因：

一、家長過度愛護。 

有些家長認為，孩子還小，長大了再干也不遲、什么事都包辦代替，以至吃飯、大小便都有大人幫忙，甚至有的孩子在幼兒園里自己能做的事情，回到家里卻“衣來伸手，飯來張口”，久而久之，使孩子養成了“依賴”心理。

二、 孩子沒有掌握自理的方法和技能，家長總是怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得臟。

孩子因年齡小，在自理時常不懂程序和方法，碰到實際困難，爸爸媽媽不是教會孩子，而是去代替孩子做，導致孩子不會自理。

 三、缺少必要的反復練習的機會。

孩子剛學會穿衣服時興致很高，且常得到父母的鼓勵表揚。但學會后孩子便失去興趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習的機會。

那么怎樣訓練幼兒的生活自理能力，從小養成良好的勞動習慣和獨立能力呢？ 

一、增強幼兒的生活自理意識。

故事、兒歌對孩子具有無窮的魅力。故事中形象真切的人物與動物都能深深感染著孩子。

   1、針對幼兒的這一特點，在園老師可通過生活活動“我會洗手”、“我會自己吃飯”、“我學會了穿褲子”等活動，利用提問、討論、為練習等形式,讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。

2、通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識。我們可以為幼兒準備不同行為表現的各種圖片等，讓 幼兒在比較中提高對自理行為的認識。老師適當的講解圖片，然后問幼兒哪個圖片上的寶寶最棒，我們要向他學習這種好的行為，還可以舉例用班上的小朋友作比較，來激發幼兒上進的意識。

二、教會幼兒進行自理的方法。

為了能提高幼兒的生活自理能力，應當教給幼兒的是做事的方法，而不是一味地包辦、代替。

1、寓教于樂，讓幼兒識得自理的方法。根據幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節等，讓幼兒在游戲、娛樂中學習本領。

2、因材施教，有的放矢，進行個別指導。由于幼兒之間存在個體差異，因此要求就有所區別。對于自理能力較強的幼兒，就以較高水平來要求；對于自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標準，不可強求，更不可鄙視，須因材施教。

3、秩序漸進，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質量等。

三、提供幼兒練習自理的機會。

技能的形成是一個反復的過程，還要注意以后的鞏固練習。孩子也是在不斷探索和學習中成長的。我們要為他們提供嘗試的機會，相信他們的能力。教師要經常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒良好的習慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。

1、創設豐富多彩的區域活動，給幼兒更多的鍛煉機會。 環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。

2、在日常生活中，有意識地給幼兒分配一些小任務。在日常生活中訓練幼兒的自理能力。例如讓幼兒小便、洗手、喝水等各個方面，我們都盡量讓幼兒自己動手來提高這方面的能力，幼兒小便后提不上褲子，老師就教他用兩手向上提前邊和后邊，漸漸的就掌握了這一技巧。

3、激發幼兒的好勝心，競爭之中促自理，等等。

四、家園共育 ，把生活能力的培養與家長工作聯系起來。

家長是孩子的第一位老師，要做好小朋友的培養和訓練，離不開家長的配合。為此，我們應該把每月的培養目標，寫在家園聯系之窗里，交待內容，讓家長了解。同時請家長為孩子提供方便，衣裝輕便，便于孩子操作，并要求家長在家里進行同步培養。

家庭的生活教育是幼兒教育不可缺少的一部份，所以在培養幼兒自理能力的過程中，家園要同心，對幼兒進行一致性教育。所以每名幼兒在自理能力方面那些地方是薄弱環節，老師都會和家長溝通，除了在幼兒園加強鍛煉以外，在家也要多請家長監督、督促，這樣老師與家長共同努力，將孩子培養的更優秀！幼兒生活自理能力的培養不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創造鍛煉的機會，在此基礎上， 施以言傳身教，輔以耐心細致，結合家園同心，只有這樣，培養幼兒較強的生活自理能力才能成為現實。

綜上所述，幼兒生活自理能力的培養是幼兒園工作的重要內容，在不斷提倡素質教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，培養幼兒的良好的生活衛生習慣和生活自理能力，能為其一生奠定基礎。一種習慣的養成不是一朝一夕的事情，就需要我們要理由耐心、有恒心，持之以恒。不能今天讓幼兒學習掌握生活自理能力，明天嫌幼兒做得不好或添麻煩，就包辦、代替了。這個時候，我們應多鼓勵，少指責埋怨，以保護孩子做事的積極性，我們還要善于捕捉住孩子們的閃光點，賞識他們的點滴進步，讓他們做力所能及的事情，從而享受到成功的樂趣。

總之，只要放開我們過度關愛的雙手，給孩子一兩個鍛煉的機會，相信孩子，經過磨練，他們一定會做得更好！