淺談幼小銜接教育(一)

對幼小銜接教育的淺顯認識

【摘   要】　幼兒園的孩子們一直處于被照顧的地位，從入園到離園，老師如影隨形。孩子們能隨時得到所需的幫助，但小學生活和幼兒園生活完全不一樣，凡事都需要孩子自己獨立完成。《指南》指出：“幼兒園教育要與小學教育相互銜接。”因此要通過合理有效的方法讓幼兒學會自我管理,從而培養其獨立能力、自覺性和自信心,為其順利地從幼兒園邁向小學生活做好充分的準備工作。幼小銜接旨在幫助孩子實現從幼兒園到小學的平穩過渡，讓他們能夠自信、健康、快樂地適應小學生活。這是孩子在成長過程中所面臨的一個重大的轉折期，所以幼兒園，家長需要認真對待，來幫助孩子成功過渡。

【關鍵詞】  幼兒園  被照顧  小學生活   獨立   自我管理  平穩過渡

大班的孩子即將面臨幼兒園畢業，寶寶很快就要升入小學了。作為從事幼兒教育的我們，要做好怎樣的準備才能更好地幫助孩子們適應小學生活，順利渡過從幼兒園到道小學的生活呢？家長應該注意哪些問題呢?我們需要從以下幾個方面來著手：

一、認識加強幼小銜接中幼兒社會性適應能力培養的重要性

幼兒園雖然對社會性適應能力培養的重要性有一定認識，但重視程度不如對以認知為中心的學習適應方面的培養。因此，幼兒園老師還需通過積極的理論學習和深入的教學實踐，加強對幼兒社會性適應能力培養工作重要性認識，切實搞好這方面的銜接工作。幼小銜接指幼兒教育與小學教育的銜接。其核心是這年齡段的幼兒怎樣有效地從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活，順利實現幼小銜接。

二、如何培養大班幼兒的社會性適應能力。

    目前，幼兒園幼兒社會性適應能力培養的途徑，盡管有專門教學與隨機教育兩種主要形式，但多數以說教式的認知教育為主。說教式的教育方式并不符合幼兒的學習特點，實際教育效果并不好。因此，應改革目前偏重說教的進行教育方式，在日常生活教育以及教學活動加通過行為實踐，移情訓練等以激發和培養幼兒的學習興趣和參與主動性，多形式、多渠道地培養幼兒的社會性適應能力。大班幼兒道德品質的發展尚處在他律階段，加上學習仍主要依賴具體形象思維，因此很需要有親身實踐的機會的，把認知轉化成實際能力，為此，幼兒園應將能力培養目標滲透到日常生活教育中去，體現“教育貫穿一日生活“的思想，盡可能多地為幼兒創造實踐的機會，讓幼兒在行動中加深認識，提高能力，通過豐富幼兒的實踐經驗來促進幼兒社會性品質的內化和能力的獲得。幼小銜接課堂要從身體素質準備，心理適應能力準備，學習動機培養，閱讀能力培養，任務意識準備，規則意識準備，時間觀念的準備七個方面幫助孩子們成功過度。

三、如何積極謀求幼兒家庭的配合，發揮家園共育的巨大作用。

幼兒社會性適應能力的形成決非一日之功，也不是光靠幼兒園的單方面努力就能培養起來的，還需要幼兒家庭的充分配合。幼兒的社會性適應能力也只能通過日常生活持續的強化才能得以形成與鞏固。所以，幼兒園應該通過多種形式，幫助廣大家長認識到社會性適應能力對孩子長遠發展的重要性，共同為幼兒提供持續一致的行為鍛煉機會，從而促進幼兒社會性適應能力的發展。作為家長要從以下幾個方面關注：

1.在這方面要有積極的態度，也要講究策略與方法;