瓶瓶罐罐的游戲——利用廢舊瓶罐開展區(qū)角游戲的實(shí)踐研究(二)

第二周我給出了許多造型不一樣的樹葉，要求幼兒將樹葉拓印在刷好底色的罐子上，幼兒爭先恐后的找到自己喜歡的樹葉，用自己的喜歡的顏色在罐子上拓出可愛，漂亮的樹葉圖案。這次我發(fā)現(xiàn)雖然也有個(gè)別幼兒還是鐘情于罐子的水粉畫，但更多的幼兒選擇了在罐子上拓印樹葉圖案。對(duì)于新鮮投入的輔助材料和新的游戲方法更能吸引孩子的興趣。圍繞罐子的主題，也為了避免幼兒對(duì)此失去興趣，我還分別從罐子的屬性和游戲操作的形式上進(jìn)行了更新，例如美工區(qū)第一周在奶粉罐子上主要指導(dǎo)用水粉作畫、拓印；第二周主要指導(dǎo)在奶粉罐子上剪貼畫；第三周換一種罐子進(jìn)行別的游戲內(nèi)容，以此形式來充分激發(fā)了幼兒的興趣。

2.給幼兒足夠的想象創(chuàng)造空間

幼兒的想象空間是很大的，我們不能用成年人的思維固定住幼兒的想象，而是要給予幼兒足夠的想象空間，例如我將廢舊的罐子直接投入到表演區(qū)，提供給幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)。第一天，選擇表演區(qū)的幼兒先是看看罐子，摸一摸各種大小罐子，然后繼續(xù)選擇他們以前愛玩的道具進(jìn)行表演，玩到一半時(shí)仍有幼兒好奇的摸摸、敲敲罐子，但任然沒有將罐子融入到表演中，這時(shí)突然劉子昊走過來問我：“老師美工區(qū)的小朋友畫畫用的罐子怎么跑到我們小舞臺(tái)來了？”看著他充滿疑惑的小眼睛，我忍不住摸摸他的頭說：“這是給你們小舞臺(tái)的小朋友玩的哦，想想看，怎么將這些罐子加入到你們的小舞臺(tái)中吧！”他驚訝的說：“啊？是給我們玩的？”于是走到罐子面前與其他幼兒商量。有的人敲敲罐子，有的人拿起罐子對(duì)里面說話，有的則直接坐在屁股下。我問他們想到怎么把罐子加入小舞臺(tái)玩時(shí)，大家都搶著說：“把它當(dāng)舞臺(tái)上的燈！”“把它當(dāng)觀眾！”“把它當(dāng)話筒！”“把它當(dāng)鼓來敲，我一邊唱歌一邊敲！”聽到這么多稀奇古怪的想法我迫不及待的讓他們開始與罐子玩起來，今天表演區(qū)顯得尤其熱鬧，還吸引了許多小觀眾。對(duì)于沒有給出固定玩法的材料對(duì)于幼兒來說是一張空白的紙，任由他們想象涂鴉，結(jié)果都是美妙的，此次對(duì)于空白罐子的投入，增加了罐子本身的價(jià)值，也充分體現(xiàn)了幼兒想象尤為豐富奇特。給幼兒提供了一個(gè)很好的想象空間。

3.設(shè)計(jì)的游戲要具有遞進(jìn)性（在美工區(qū)的運(yùn)用）

    每個(gè)幼兒都在不斷的發(fā)展中，作為教師應(yīng)該靈活運(yùn)用身邊的事物，做到將活動(dòng)材料由易到難、由簡到繁、層層遞進(jìn)、步步深人的設(shè)計(jì)出來，將幼兒的思維能力一步一個(gè)臺(tái)階地引向新的高度。因此每個(gè)區(qū)域中的罐子玩法也要具有遞進(jìn)性。例如：在美工區(qū)中，第一周我主要安排了簡單的罐子彩繪，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力去裝飾罐子，如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所提到的：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。第二周我又投入了制作罐子小動(dòng)物的材料，需要幼兒自己剪、拼、貼。在剪的過程中有效的鍛煉了他們的小手肌肉，促進(jìn)了幼兒的健康發(fā)展；在拼的過程中，需要幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，給不同的小動(dòng)物配對(duì)安上屬于它們的具有明顯特征的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等。在建筑區(qū)中，第一周我要求能夠?qū)⒐拮蛹尤氲椒e木中，與積木一起進(jìn)行房子、橋梁等建筑物的搭建，許多幼兒都很興奮，能用各種大小不同的罐子做建筑的不同零件、部位。但因?yàn)樘峁┑墓拮哟笮。瑪?shù)量有限所以還不能搭的很高，有的幼兒也就只能搭建出兩層來。第二周我要求建筑區(qū)的小朋友大家一起合作，將罐子按照大小分類，搭建出三層樓出來，幼兒從中體會(huì)到了合作的意義，感受到了同伴合作、交流、探索的快樂。后面我還會(huì)繼續(xù)要求搭建更多層，再投放更多材料（罐子），以達(dá)到游戲的遞進(jìn)性。

    五．總結(jié)

在罐子的投放中我也進(jìn)行了實(shí)踐與思考，總結(jié)如下幾點(diǎn)：1、不能為了特色而特色，而是要將罐子真正的與幼兒生活相結(jié)合，與幼兒經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，與活動(dòng)主題相結(jié)合，不是一味的投放、硬套。2、要及時(shí)的更新材料，想出新的玩法，也可以借助幼兒的思想，共同創(chuàng)設(shè)游戲。3、罐子在不同區(qū)域活動(dòng)中發(fā)揮著不同的作用，全面的鍛煉、開發(fā)了幼兒的智慧。   

 區(qū)域材料投放是一門學(xué)不完的學(xué)問，對(duì)于老師要求很高，我們要根據(jù)本園、本班孩子的實(shí)際情況投放材料，既要借鑒也要?jiǎng)?chuàng)新、開發(fā)，舉一反三。廢舊材料的投放很好的做到了開發(fā)幼兒大腦潛能，同時(shí)也幫助幼兒學(xué)會(huì)勤儉，學(xué)會(huì)珍惜和利用資源，還能讓幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)造，體驗(yàn)到創(chuàng)造能使簡單的材料發(fā)揮更大的價(jià)值，從而真正地樂于探究、樂于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)造。廢舊材料融入到區(qū)域活動(dòng)中有效的促使了幼兒全面和諧的發(fā)展。這也是我們今后教學(xué)中不斷追求，不對(duì)思考，不斷實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。