用童心和孩子一起學繪畫(一)

用童心和孩子一起學繪畫

繪畫是一門藝術，而對于小班幼兒來說，還談不上高深的藝術，它更體現的是他們幼小的童心和對周圍世界的表述，對于他們的點點、劃劃、涂涂，老師要做的是學會站在他們的角度去體驗、去感受，了解孩子心中的美好事物，和他們一起帶著童心去學畫畫。經過一學年的小班繪畫指導，我努力去和孩子一起繪畫，一起成長。具體從以下幾方面來說說自己的做法和享受。

一、激發幼兒繪畫興趣。

眾所周知，興趣是最好的老師，那什么樣的活動方式和能激發幼兒的興趣呢？

（一）表揚與鼓勵。小班幼兒年齡小，情感豐富，好表揚。因此，在平時的指導中，我盡量用表揚和鼓勵的方式，讓幼兒感到繪畫是有樂趣的事，會得到表揚，覺得老師很喜歡自己，對自己有了一定的肯定和自信。因此，幼兒就會懷著愉快的情緒進行繪畫活動。例如:在《魚兒好朋友》活動中，我和幼兒一起帶著好奇心欣賞熱帶魚，發現熱帶魚的身體和尾巴真像三角形，身體大，尾巴小，真可愛。于是，我們一起嘗試用大三角形和小三角形畫出了好多魚兒好朋友，有的魚兒大，有的魚兒小，在水里游來游去，快樂游戲。在給魚兒涂色時，我鼓勵幼兒用自己喜歡的色彩給魚兒穿上不同顏色的衣服。在繪畫過程中，我始終用欣賞的眼光去評價幼兒的作品，孩子們越來越喜歡繪畫了。在“六一”畫展時，孩子們一幅幅有趣的畫面，家長也很有感觸地說，孩子沒有白練，在家也喜歡自己畫畫了。 

（二）放手與嘗試 。我國著名的教育家陶行知先生在《創造的兒童教育》中提出了兒童創造力“六大解放”的主張：解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的眼睛、解放兒童的嘴、解放兒童的時間、解放兒童的空間。其中，解放兒童的手就是要打破固有的教育方式讓兒童動手，激發兒童的創造力，給孩子以動手的機會，使他們在手腦并用中發展創造力。在這方面，重點體現在每次的繪畫中，特別是在指導作品《春天的樹》時，我結合幼兒在春游時對小樹觀察的基礎上，引導幼兒用繪畫的方式表現正在長高的小樹。首先，引導幼兒畫出小樹的樹干，接著引導幼兒在樹干的身上長出一層樹葉，小樹要長高，又長了一層樹葉，小樹長了一層又一層，長成了大樹。在幼兒繪畫時，可開心啦！嘴里還用老師的口氣說著呢：小樹長、長、長，長了一層又一層，長成一棵大樹了。這次的繪畫，我放手讓幼兒自己完成，幼兒畫出的大樹可謂是千姿百態，形象逼真，有的好像是在風中點頭微笑，有的好像抬頭挺胸，還有的扭來扭曲像在跳舞，好不神氣！從中發現只要指導得當，放手嘗試，會收到意想不到的效果，幼兒繪畫的信心也增強了。

二、提升幼兒繪畫經驗。

    “幼兒實驗繪畫”是我園多年來一直堅持研究的課題，通過幾年的深入研究，已初步形成具有我園的特色格局。用胡雨心繪畫的理論作為依據，把幼兒作畫過程和做化學實驗聯系起來，以點、線、面、色等繪畫元素或一個個人物形象分解打散后讓幼兒做重新組合，來創造新的圖案。而《綱要》中藝術指導要求也指出“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物、豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣”。因此，我們注重平時的積累，利用下午的游戲時間，引導幼兒玩玩線條和圖形。

（一）線條變變變。小班幼兒通過上學期的涂鴉練習，認識并會畫一些線條和簡單的圖形。為了讓線條練習變得更有趣，我和幼兒一起在直線上加畫直線，一次一次加畫，幼兒發現這樣像馬路上的“斑馬線”。于是，我們又畫鋸齒線、弧線、“蝸牛”線、彈簧線等，并向上、向下、向左，向右加畫，不同方向線條的疊加變成了生活中的不同物體，有的像一層層的小草，有的像彩虹，有的像棒棒糖，還有的像電話線。在一次次的變變變中，我和幼兒一樣對線條的變化充滿了好奇和樂趣，每次幼兒都會把自己的發現和老師、同伴分享，喜悅的心情溢于言表。

（二）圖形變變變。由線條到圖形的變化中，幼兒發現圖形變變變更有想象的樂趣。例如：畫一個三角形，然后在三角形中間再畫一個小三角形，連續畫，越畫越小 ，好像在鉆山洞，走出去或走出來，好玩極了。于是，正方形變變變，圓形變變變，越辯越新奇，有時，我們給圓形的上面加一筆，變出蘋果、櫻桃，在圓形的下面加一條線，一個氣球飛起來。就這樣，我們經常和幼兒一起用不同圖形進行變變變，幼兒對線條和圖形變變變越來越感興趣了，繪畫經驗不斷積累，為創新繪畫作品提供有利的基礎。

三、傾聽幼兒繪畫意圖。