讓草編的雨露滋潤農村幼兒的心田(二)

”第二天，家長們就已經把好多好多的稻草放在了我們教室，看到這些稻草，我心中突然有一種疑惑，在為孩子準備材料當中難道就拿著一大堆的稻草，不行，在材料準備當中我也應該好好想想，怎樣才能把材料準備到位到點，因為在一節好的教學活動中，材料也是起著非常重要的作用，對幼兒的學習也起到了一定的作用。比如說，在語言活動中，我就把我搜集的一些圖片、故事、兒歌展現給小朋友，通過教學活動，可以讓幼兒了解稻草，知道稻草的來源以及用途，念念稻草的兒歌，講講稻草的故事等，初步體驗稻草給我們帶來的樂趣。在美工活動中，讓幼兒可以用稻草來做稻草屋、稻草帽子、稻草鞋、稻草手鏈、稻草項鏈、稻草裙，動手方面是我們小朋友的強項，許多幼兒在語言活動中就已經強烈要求自己要動手制作有關稻草作品，因此，在美工活動中我設計了許許多多的活動來滿足幼兒心中的需求，記得在制作稻草帽子活動中，也是我們制作稻草活動中的第一個教學，孩子們的積極性非常的高，幼兒在操作中很是投入，最讓我欣慰和難為情的是孩子們的作品竟然比我還要好，還要有創意，活動結束后我把下朋友的作品展覽在墻面上，小朋友一起坐在自己作品的前面，我讓孩子們互相欣賞稻草帽子的作品，看看其它小朋友是怎么制作稻草帽子的，讓幼兒在經驗方面都有了一定的提高，個別小朋友還向我要求“老師，我還想再做一次，我會做得更好，你相信嗎？”“老師，我還有一個想法來設計稻草帽子，可是你只給我一張操作紙，你能再給我一張嗎？”聽到孩子那真誠的要求，我心里有一種莫名的感動和安慰，我設計的這一教學活動對小朋友還是很有幫助的，在孩子們的經驗方面還是動手能力方面都是有提高的。讓我記憶猶新的還是制作稻草項鏈（稻草手鏈），特別是我們班的女孩子，特愛漂亮，整天都是跟誰誰在比美，特別是每個星期一，周末爸爸媽媽給他們買的新衣服新褲子就成了她們比美的事物，根據小朋友平時的愛好，我特意設計了稻草項鏈稻草手鏈這兩個活動，活動中我出示了我準備的稻草項鏈（稻草手鏈），下朋友看到以后，那真是興奮極了，有些小朋友還沒有等我說，就擠在那哈“；老師給我！老師給我！”“老師我也要用稻草做項鏈（手鏈）”“老師，快教我們怎么做吧！老師，求你了”那活動氣氛真是活躍極了，看到孩子們積極的態度，渴望的眼神，心底覺得農村教師真的是有必要挖掘農村本土資源，設計貼近農村幼兒生活經驗的教學內容。我們的孩子雖然在農村，但仍然和城市里的孩子一樣有著豐富的學習內容和玩具，也仍然經歷著探究的過程。其實做一位農村教師也是一件幸福的事，你看！我們有那么多的資源可以利用和開發。還有就是在藝術活動中也可以開展稻草舞會啊、稻草游戲啊，把我們小朋友做的一些稻草帽子、稻草鞋、稻草裙子、稻草手鏈、稻草項鏈等一些有關稻草的作品拿出來展覽，這樣一來既可以展示我們小朋友所有的稻草作品，也可以豐富我們的課余時間，還可以給孩子們一個表演和展示的平臺。在區角活動中提供幼兒來做稻草添畫、剪稻草、稻草娃娃、畫畫稻草畫等等一系列有關稻草的活動。為了我們教師能更好的利用和開發農村資源，在我園教師的優質課上，要求我們每位教師都準備一節關于鄉土資源的課，許多老師都用稻草讓幼兒學做了許多的工藝品，有的還做了稻草娃娃添在主題墻上，有的還用稻草撮了很長的一條繩子把教室后的主題墻打扮的漂漂亮亮，有的老師還組織了稻草舞會，把小朋友制作的稻草裙，稻草掃把，稻草簾子等等拿的拿，穿的穿，戴的戴真是豐富精彩極了

2)草編在區角游戲中的運用

幼兒是活動過程中主動的探索者、學習者、創造者；教師則是幼兒的觀察者、支持者、引導者。在內容上，讓幼兒自主的根據個人興趣、需要來選擇。我們為幼兒提供了各種草類，幼兒可以用這些材料大膽地盡情創作。我們教給幼兒操作的程序，幼兒則根據自己已有的生活經驗和豐富的想像力，在單獨操作或是相互合作之下，蒲草變成了坐墊，麥秸草和玉米皮變成了金魚、麻雀、項鏈、手鏈、鳥窩等，草繩變成了草鞋、蘿筐等，這些隨處可取的材料在孩子們的小手創作之下不再是隨處可取，而是變成了一件件精美的作品。活動結束時，給幼兒向大家展示并介紹自己作品的機會，及時肯定孩子創造力的表現。利用草類材料進行區角游戲，孩子們玩得非常盡興，樂在其中，不僅加強了幼兒的動手能力，想像能力，提升了幼兒的審美情操，更體現了幼兒在整個操作活動中的合作精神活動結束后我才突然發現，沒想到稻草竟會有那么多的用途，給我們帶來了無限的快樂！稻草真的是一個不錯的資源！

3）草編在語言領域中的運用

草編作品具有顏色單調、結構相對簡單的局限性，而語言活動較為生動，如何更加充分地利用草編于語言活動之中呢？我們借助于輔助材料對草編作品稍作加工，便有了自己喜歡的顏色，裝飾物等，于是有了故事中的人物、道具。孩子們利用這些自己制作的作品來表演故事、創編故事，如表演故事《我送給好朋友的生日禮物》，一名幼兒扮演小壽星，其它幼兒祝賀他生日快樂并送出自己的生日禮物，同時向小壽星介紹自己的生日禮物，這類活動不但提高了幼兒的語言表達能力，同時讓幼兒的想像力和創造性思維得到了升華。

4）草編在環境布置中的運用

請家長、孩子共同收集、制作草編作品來布置教室，各種風格各異的草編以不同的形式呈現在了孩子們的面前，每天自由活動時間，孩子們是自然而然地去欣賞、討論：“這是我爺爺扎的稻草人，漂不漂亮？”“我最喜歡老師做的小金魚，真可愛！”“這是我做的項鏈，給你戴戴。”“這是我帶來的小蔞子，還可以放東西呢。”孩子們通過看、摸來感知共同收集、制作的草編作品。一旁觀察的我，一方面適時引導孩子從多角度觀察作品，另一方面鼓勵孩子們積極交流討論。在自由的欣賞、交流中，孩子們感受著草編藝術的美。在這樣的布置環境中，孩子們通過自己的觀察，提高了本身的審美能力，陶冶了情操。

“兒童的智慧源于操作”。在草編活動中，我們有目的、有計劃地引導幼兒自己去設想，親自去體驗，并及時地給予鼓勵，讓幼兒的動手能力、想像能力和審美能力在主體活動中充分體現了出來，有效地促進了幼兒創造性思維、手的動作和審美觀的發展！

三、研究稻草

在《家鄉的稻草》主題活動結束后，我常常在想，稻草，除了在語言活動中可以提升幼兒生活經驗，在美工操作活動中鍛煉和提高幼兒的動手能力，在藝術活動中給幼兒帶來的快樂以外，稻草還可以用來做什么?我們還可以怎么來利用和挖掘呢?帶著這個疑問，我在一次業務學習中就把這個問題和大家一起展開研討，在研討中，許多老師給了我很大的提示和建議，特別是我們的園長，她說“你們已經用稻草操作了很多的作品，開展了很多活動，也給墻飾裝飾的很多很漂亮了，你們是學也學了，做也做了，有沒有想過玩呢？”園長的一個“玩”字，讓我的腦海里突然有一個想法“哎！是啊！我們還可以用稻草玩啊，來豐富戶外和室內的活動器具呀！”可是，稻草除了做稻草繩可以跳以外還可以怎么玩呢？我們一個老教師說：“也可以搓長一點，大家一起跳”。這也是一個不錯的想法！我們一個實習老師說：“還可以做馬鞭啊！”“套圈圈啊”還有的說“稻草火車”“稻草垛辮子”……稻草的利用和開發是無限的，我們對稻草的探究也是無線止的。因為特色化是幼兒園環境創設的立腳點,，我園也是獨具特色，有著豐富的鄉土資源，在環境創設中充滿農村氣息，自然、清晰，為幼兒創造了一個熟悉的環境，使幼兒在園內感受到無限的輕松和自然。鄉土資源的開發和挖掘會牽引著我們進一步的學習和研究。