論兒童教育之家庭教育(二)

　　父母的經濟地位不同，教養觀念與行為也存在差異。低社會經濟地位的父母多傾向于控制兒童，對兒童使用權威、武斷々橫或體罰，生活中多強調兒童的順從、少惹麻煩；高社會經濟地位的父母對兒童則比較民主，重視培養兒童的理想、獨立性、好奇心、自我控制能力、創造性等，注意與孩子之間進行言語交流，喜歡給兒童講道理，能夠通過角色轉換理解兒童．對孩子的情感投入較多。

　　有研究指出，貧困條件下生長的兒童更易產生身體和心理方面的疾病不良的經濟狀況家庭的兒童更容易受到虐待或家庭暴力。這是因為，經濟的貧困更易使夫妻之間以及與孩子之間的沖突增多，而沖突反過來又會使教養更傾向于敵意，以懲罰性和強迫性態度來教養孩子。這樣更會導致兒童個性的不良發展。有研究得出：低的學校成就、低的學歷、低的收入、高的離婚率、低的工作地位以及其他方面的低的地位與不良個性成正相關。在兒童時期擁有被虐待或被忽略紀錄的人，其完成高中學歷和受聘為管理層的可能性更小。貧困兒童比非貧困兒童更容易表現出早期的學校適應問題，而有效的教養方式會使兒童遠離低的社會經濟地位所造成的消極影響。

　三、單親家庭

    中國改革開放帶來的西方思潮的大量涌入。中國社會在與世界文化的碰撞中，打破了長期以來的家庭“高穩定，低質量”的特點。近幾年來，離婚現象快速發展。相應越來越多的孩子生活在“單親之家”。國內外許多研究表明，離異家庭的孩子在認識、情緒、情感、學業、社會性發展等方面都與完全家庭的孩子存在較大差異。單親家庭孩子會產生不健康的心理：

1、自卑、憂郁

    由于父母離異孩子由一方撫養，家庭經濟情況發生變化，以及離異父母對孩子的推委，家庭中的長期冷戰或爭吵，都會使孩子的心靈受到極大的傷害。于是表現出經常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低落。他們覺得父母的爭吵讓別人知道很丟人。家庭經濟不如以前自覺矮人一等，因而產生自卑感。由于自卑而缺乏自信，以至于萎靡不振、破罐破摔。

 2、逆反心理

    逆反心理表現為“你要我這樣，我偏那樣”的情緒。這是由于家長本身的錯誤而給孩子造成心理上的不信任、厭惡和消極的對抗情緒。有這種心理的孩子對老師的教育感到厭煩，甚至對老師和同學有著莫名的抵觸情緒，很不合群。

      3、仇視、報復

   有的學生對父母的離異充滿憎恨。這種憎恨久而久之對心理發展產生不良作用。由于對父母的憎恨擴展到對學校和社會生活不感興趣，仇視身邊的人，甚至仇視整個社會。于是就有可能產生報復心理。

    4、消極、厭世

許多單親家庭的孩子缺乏父母的關愛而產生消極心理。他們對學習、生活不感興趣整天郁郁寡歡，失去了生活的信心。

四、小結

　  總之，家庭環境對兒童性格的發展起著非常重要的作用。家長應當根據時代和孩子年齡特點，創造良好的家庭心理環境，培養孩子良好的個性，發展他們的智能。這樣的家庭就會 始終充滿親切、友愛、平等、歡樂的氣氛，孩子就會在輕松、溫暖的環境中受到影響和教育，從而健康而活潑地成長。 家庭物質條件好，并不等于心理環境好，從某種意義上講，家庭心理環境對孩子具有更大的影響作用。 家庭心理環境是由多種因素構成的。一個家庭的心理環境如何，還取決于家長的教育能力的高低和對子女的態度。父母若有較強的鑒定、教育能力，那么教育方法就易為子女所接受，發現問題也能及時處理好。反之，父母教育能力低，平時不會管教，那么出了問題便會束手無策，不是唉聲嘆氣，就是打罵孩子，這樣的家庭氣氛肯定會很緊張。

參考文獻：

1、北京市貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》實施細則。

2、《3-6歲兒童學習與發展指南》