論如何全方位開(kāi)發(fā)社區(qū)幼教資源(一)

論如何全方位開(kāi)發(fā)社區(qū)幼教資源

社區(qū)幼教資源一般可分為物質(zhì)和人力資源。物質(zhì)資源有地域性特點(diǎn)，因此它的開(kāi)發(fā)和利用最好遵循因地制宜和資源共享兩個(gè)原則。“因地制宜”一方面表現(xiàn)在就地取材，用現(xiàn)成的材料作為幼兒生活、學(xué)習(xí)的活教材。比如，我們“紅太陽(yáng)”地處繁華的市中心，雖然硬件設(shè)存在一定的局限，但周邊親切熱鬧的氛圍，街道和淳樸的文化氣息為我們幼兒園的課程構(gòu)建提供了豐富的資源。教師們創(chuàng)造性地整合和開(kāi)拓這些人文資源。找到了藝術(shù)教育與周邊文化的結(jié)合點(diǎn)，教師們經(jīng)常帶孩子外出到公園、步行街，利用有生命的“教材”對(duì)孩子開(kāi)展美的教育：充分調(diào)動(dòng)社區(qū)的有效資源，積極創(chuàng)設(shè)幼兒園、家庭、社區(qū)三個(gè)緯度的教育環(huán)境。

社區(qū)人力資源。例如：我們可以利用老年人組織的力量在社區(qū)內(nèi)開(kāi)辦幼兒活動(dòng)中心。在活動(dòng)中心里，請(qǐng)老人給孩子講故事，和孩子做游戲，對(duì)孩子進(jìn)行生活教育，如教幼兒一些基本的安全知識(shí)和生活自理的技能等。

一、“園區(qū)合作”概念的認(rèn)識(shí)

社區(qū)是幼兒園重要的教育資源，孩子們身處的周邊自然環(huán)境和生活環(huán)境能給予幼兒發(fā)展機(jī)會(huì)與潛能的開(kāi)發(fā)。我們所指的社區(qū)不僅僅是一種背景，而是真實(shí)的事物，幼兒能在這切實(shí)的感悟與體驗(yàn)中，和環(huán)境共同和諧的發(fā)展。

“園區(qū)合作”，特指幼兒園與社區(qū)的文化合作，也就是幼兒園藝術(shù)教育和社區(qū)文化的互為利用和有效結(jié)合。

二、對(duì)園區(qū)合作下藝術(shù)活動(dòng)課程的理解

我園是一所具有良好社會(huì)聲譽(yù)和優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量的一級(jí)幼兒園，始終將幼兒藝術(shù)教育作為提升幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和開(kāi)發(fā)幼兒藝術(shù)潛能的基礎(chǔ)工程來(lái)落實(shí)。在實(shí)施藝術(shù)教育的過(guò)程中，我們?nèi)�體教師不局限于中心城區(qū)幼兒園場(chǎng)地狹小的實(shí)際困難，樹(shù)立起“大教育觀(guān)”，全面挖掘社區(qū)自然環(huán)境的內(nèi)涵，在園區(qū)環(huán)境、資源的合作中，尊重幼兒的個(gè)體差異及興趣愛(ài)好，對(duì)幼兒施以啟發(fā)性的引導(dǎo)，同時(shí)大力張揚(yáng)幼兒在藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中的主體地位，在互動(dòng)愉快的教學(xué)氛圍中，促進(jìn)幼兒藝術(shù)潛能的開(kāi)發(fā)。

而在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出：“把當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的文化歷史場(chǎng)所與社會(huì)生活作為教育資源，能讓幼兒從社區(qū)人們的生活中體驗(yàn)到本土文件的深刻內(nèi)涵和價(jià)值……”

由此可見(jiàn)，開(kāi)展幼兒園和社區(qū)間的藝術(shù)文化合作，是當(dāng)前促進(jìn)幼兒藝術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。雖說(shuō)我們?cè)趫@舍場(chǎng)地上缺乏優(yōu)勢(shì)，但是我們現(xiàn)有的社區(qū)文化資源是可行的，且得天獨(dú)厚：為此，結(jié)合社區(qū)文化，使幼兒藝術(shù)教育成為社區(qū)文化建設(shè)不可或缺的內(nèi)容，為幼兒注入藝術(shù)元素，有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的藝術(shù)才華和藝術(shù)能力，使他們更加自信地走向未來(lái)，可持續(xù)性的發(fā)展，從而達(dá)到自我更新和自我超越。我們經(jīng)常帶領(lǐng)孩子去社區(qū)敬老院慰問(wèn)爺爺奶奶，為他們表演精彩的藝術(shù)節(jié)目，給他們帶去了藝術(shù)的歡樂(lè)。在園區(qū)環(huán)境、資源的合作中，我們教師尊重幼兒的個(gè)體差異及興趣愛(ài)好，對(duì)幼兒施以啟發(fā)性的引導(dǎo)，同時(shí)大力張揚(yáng)幼兒在藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中的主體地位，在互動(dòng)愉快的教學(xué)氛圍中，幼兒的藝術(shù)潛能得到了有效的開(kāi)發(fā)。

三、利用家長(zhǎng)與社區(qū)的資源建立合作伙伴關(guān)系