論如何全方位開發社區幼教資源(二)

幼兒園作為國家的幼教機構，應該負有指導家庭教育的責任。這對于提高家長的家教水平，激發家長參與幼兒園活動的主動性和各級性，增進家園共育的效力，教具有十分重要的作用。幼教工作者要以本園本班兒童家長為基礎，進行各種類型的家庭教育，幫助不同的家長掌握幼兒教育的藝術，提高家長教育的水平。建議家長閱讀《家園小報家園之窗》家園聯系手冊上有關幼兒社會教育的文章和圖片，或用電子郵件的形式和教師交流幼兒情感發展的信息，引導家長參加以孩子社會性發展為主題的家長會、經驗交流會、辯論會、咨詢等各種交流形式，與教師就孩子性格培養問題交換意見。

倡導家長通過參加豐富多彩的親子活動，置身于教師與幼兒之中，在聯歡會、運動會及郊游等活動中直接感知幼兒園教育的途徑和方法。參與鄰里互動，為孩子樹立關愛他人，幫助他人的榜樣，鼓勵家長利用開放日來園進班和幼兒一起玩玩具、做游戲，加深對幼兒園教育內容與要求的認識。接受上門指導，向教師學習觀察技能，提高和孩子溝通交流的水平。

我國在推進幼兒教育，深化幼教改革的進程中，有越來越多的幼兒園在園區合作方面進行了有益的探索。研究發現家庭環境對幼兒發展影響的深刻性、家庭教育的重要性和家園合作的必要性是十分顯現的，在工作中，我們不能將家長僅僅看成是完成幼兒園教育計劃的配合者，更不能將家長工作目的僅僅看成是教育家長，而要將家視為合作伙伴和幼兒園教育的重要人力資源。幼兒教師要與家長經常溝通，密切配合，共同促進幼兒園的全面發展。 

四、思考與建議：

我園藝術活動課程的開發和實施是與《幼兒園教育指導綱要》精神和新世紀人才培養的理念與需求下建構的，并且還在不斷地完善過程中。“二期課改”的深入發展使我們重新認識了孩子，重新認識了游戲、生活、學習、和運動四種活動的形態呈現了課程，所以在今后的研究中我們還要思考和解決一些問題：

正解處理“藝術活動課程”與其他活動的關系，讓孩子在游戲中學習，在學習中能夠真正使孩子得到全面、和諧和富有個性的發展。

關于幼兒的評價很難作出量化，往往帶有成人的主觀性，操作時較難把握，應研究靜態評價為動態評價，由一元評價為多元評價。只有在活動中真正走進幼兒，關注幼兒的自主發展才是最有意義的。

《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒園應密切同社區的聯系與合作，宣傳幼兒教育知識，支持社區開展有益的文化教育活動，爭取社區支持與參與幼兒園的建設，”這說明整合利用社區資源發展幼兒教育已具有了法規上的意義。累此，我們需要考慮社區大環境的作用，需要考慮社區、幼兒園、家庭的通力合作，協調社區各有關方面的力量，要用比以往更為開闊的視野來看待幼兒教育，研究幼兒教育，構建我園具有藝術特色的園本課程。

孩子的童年是快樂的，孩子的童年是短暫的，讓我們緊緊抓住這重要的階段，努力為孩子的健康成長添畫絢爛的色彩！

總之，開展社區幼兒教育活動的研究和實踐使我們嘗到了甜頭，也收到了良好的教育效果，我們要在幼兒教育領域繼續開拓進取，共同為培養幼兒良好的個性，使幼兒適應未來社會的要求，成長為全面發展的一代新人而努力。