論幼兒入園前應(yīng)做何種準(zhǔn)備 (12)(二)

（一）玩具準(zhǔn)備

家長(zhǎng)應(yīng)在幼兒園老師的要求下給孩子準(zhǔn)備玩具，在陌生的環(huán)境中有熟悉的玩具，既能幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，在老師的引導(dǎo)下，又能學(xué)會(huì)與同伴分享玩具，一舉兩得。

（二）生活物品的準(zhǔn)備

小班幼兒年齡較小，父母應(yīng)為幼兒多準(zhǔn)備幾套換洗的衣褲。幼兒有時(shí)會(huì)玩得出汗，容易感冒，同樣午睡時(shí)也需要脫穿衣物、鞋帽，所以幫助幼兒做好穿脫衣物、鞋帽方面的準(zhǔn)備極其重要其次，家長(zhǎng)還應(yīng)為幼兒所有的物品做好標(biāo)記，方便幼兒辨認(rèn)和管理自己的物品。

四、幼兒社會(huì)交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練提高

（一）社會(huì)交往能力

對(duì)即將入園的孩子來(lái)說(shuō)，其活動(dòng)中心將從家庭轉(zhuǎn)入集體，這也意味著幼兒從自我中心向群體中心轉(zhuǎn)移。所以家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常有意識(shí)的讓孩子把好的東西分給家人或親人， 玩具與大家一起玩，學(xué)會(huì)分享與共享。因此家長(zhǎng)在日常生活中要言傳身教、以身作則，"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"，幫助幼兒理解和運(yùn)用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，提高交往能力。

（二）語(yǔ)言表達(dá)能力

家庭生活是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的重要元素，家長(zhǎng)在日常生活中，潛移默化地培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言習(xí)慣，語(yǔ)言氛圍優(yōu)美和諧，聲音不大不小學(xué)會(huì)專心傾聽(tīng)，教孩子能清楚表達(dá)自己的意愿。總之，幼兒入園前的準(zhǔn)備工作是非常重要的，需要家長(zhǎng)、幼兒園、幼兒教師的共同努力，做這項(xiàng)工作的關(guān)鍵是要有一種家園合作銜接的觀念，要在家長(zhǎng)和教師之間建立一種相互支持、良好交流的關(guān)系。雙方一切工作都應(yīng)從幼兒出發(fā)，給幼兒一個(gè)安靜祥和的生活環(huán)境，減少噪音污染等，增加綠化面積，讓幼兒感受生活的美好的同時(shí)陶冶情操，讓幼兒有一個(gè)快樂(lè)的童年，身心健康發(fā)展。

五、幼兒園教師為幼兒入園做好良好的引導(dǎo)

（一）用心引導(dǎo)幼兒，消除幼兒的恐懼感

心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次論”表明，安全需要是列在第二位的。這一點(diǎn)也更加深刻的說(shuō)明了幼兒早晨入園離不開(kāi)父母的原因，因?yàn)橛變簩?duì)教師產(chǎn)生的是陌生感，特別相對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的不安全感。這就需要一些老師轉(zhuǎn)變角色定位，把自己由老師變成孩子的“媽媽”，通過(guò)一些摸摸孩子的頭，用臉貼貼孩子的臉、親親孩子等等這樣的身體語(yǔ)言，還可以時(shí)時(shí)對(duì)孩子說(shuō)些悄悄話，例如：“老師很喜歡你。”通過(guò)這樣一種平等的身份和溫馨的口氣去對(duì)待幼兒，使幼兒和老師之間建立了親情，這樣，也就消除了幼兒的戒備心，漸漸的依戀上了幼兒園老師。

（二）合理安排活動(dòng)，讓幼兒盡快融入幼兒園生活

1、組織豐富多彩的游戲活動(dòng)。

一些家長(zhǎng)反映，他們孩子剛?cè)雸@，情緒不穩(wěn)定，有的會(huì)逃跑，特別是幼兒園的大門一關(guān)，讓他們哭上兩個(gè)星期，幼兒到時(shí)自然地就會(huì)習(xí)慣了。對(duì)此，我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)法安排每日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，更多的注意活動(dòng)的趣味性，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，從而分散幼兒想家的念頭，使幼兒能在活動(dòng)中盡快的融入到幼兒園的生活中，通過(guò)其暫時(shí)獲得愉快的情緒，從而去減輕“思家”的痛苦。

2、進(jìn)行課間常規(guī)訓(xùn)練。

從幼兒開(kāi)學(xué)第一天起，教師就應(yīng)對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的常規(guī)訓(xùn)練，如果讓幼兒感覺(jué)到每天無(wú)所事事，那么他也會(huì)產(chǎn)生一些焦慮心理和孤獨(dú)感。首先通過(guò)教幼兒說(shuō)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)來(lái)讓幼兒獲得一種成就感和愉悅心理，如：“老師早上好”、“再見(jiàn)”等。參加幼兒園的活動(dòng)和吃飯都要到指定的位置，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的信號(hào)，比如老師敲小鈴鐺、彈鋼琴該作什么了，男孩子、女孩子解小便要去不同的地方，飯前便后要洗手，洗完手要關(guān)上水龍頭，沒(méi)有在老師的帶領(lǐng)下不能隨便去別的地方等等。這些初步常規(guī)的訓(xùn)練能讓幼兒學(xué)習(xí)到很多的東西，并能讓幼兒遠(yuǎn)離孤獨(dú)感，盡快融入到幼兒園的生活中來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅瀟琦：“幼兒入園要做哪些準(zhǔn)備”、《幼教與成才》、2003年第1期

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[4] 鄭芳：試談?dòng)變喝雸@前準(zhǔn)備工作的探究 課程教育研究 2014年2月

論文提綱

一、做好幼兒入園前的誘導(dǎo)工作

二、幼兒自身自我服務(wù)能力的準(zhǔn)備

三、入園前物品的準(zhǔn)備

四、幼兒社會(huì)交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練提高

五、幼兒園教師為幼兒入園做好良好的引導(dǎo)