論幼兒安全教育的方法(二)

中大班的兒童，運(yùn)動能力相比較小班幼兒有了很大的進(jìn)步，他們喜歡運(yùn)動且精力充沛，身體發(fā)育的更加結(jié)實(shí)，體力較好，能堅(jiān)持較長時(shí)間的運(yùn)動。與小班幼兒相比，中大班幼兒經(jīng)過在園的生活，身體動作得到進(jìn)一步發(fā)展，活動能力增強(qiáng)，基本動作發(fā)展的更為靈活，可以自如地走、跑、鉆爬、跳、攀登、跨跳，進(jìn)行一些有難度的動作，還進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲。會產(chǎn)生初步的規(guī)則意識，能按照規(guī)定去進(jìn)行自我約束，會適當(dāng)調(diào)整自己的動作和行為。幼兒在活動前要把衣服穿好，并能系緊鞋帶，以防運(yùn)動時(shí)摔倒。教師通過語言和示范，教給幼兒正確運(yùn)用活動器具的方法，使孩子懂得正確的操作方法，知道哪些動作是不能做的，還知道簡單的躲避危險(xiǎn)的方法，能做到不推擠、有秩序，不影響他人。運(yùn)動時(shí)不能藏在沒有人的地方，不在人多擁擠、有障礙物遮擋、陰暗潮濕等場地進(jìn)行活動。玩呼啦圈、跳繩等可捆綁的器具時(shí)，不可套住自己的脖子，也不可以去捆綁別人。攀爬活動時(shí)，要雙手抓牢，雙腳站穩(wěn)，不和別人爭搶、不推擠別人。在游戲時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行言傳身教，引導(dǎo)幼兒人多時(shí)耐心等候，愿意和別人一起玩等。幼兒要能傾聽要求，并遵守規(guī)則的進(jìn)行游戲活動。在選擇戶外玩具或材料時(shí)，孩子要能調(diào)整和控制自己的行為，從而安全的進(jìn)行游戲。有需要共同游戲時(shí)，能和同伴嘗試一起協(xié)商。

（二）教育活動中要增加生活課程，讓幼兒了解活動時(shí)一些自我保護(hù)的方法 

幼兒期的兒童好奇心強(qiáng)，由于自控能力差，經(jīng)常隨心所欲，常常趁老師不注意就四處摸摸看看，做一些有挑戰(zhàn)的事或?qū)ψ约河型�脅的事。但我們不能因?yàn)楹⒆拥暮闷妫�就限制幼兒的活動。雖然在幼兒園里比較安全舒適，但他們需要不斷的接受外部的新鮮事物從而獲取經(jīng)驗(yàn)，在生活中去不斷的發(fā)現(xiàn)和思考。在與環(huán)境進(jìn)行交互之后獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。我們要在一日活動中，仔細(xì)觀察幼兒的動態(tài)，利用不同的教育活動，提高孩子自我保護(hù)的能力和意識，保證孩子安全健康地成長。

小班幼兒動作協(xié)調(diào)能力差，實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)不足，這就需要老師多和孩子溝通交流，通過形象的標(biāo)記、講生動的故事、看一些圖片、以及運(yùn)用多媒體看屏幕等直觀的方法，幫助幼兒了解每天的生活中容易產(chǎn)生的危險(xiǎn)，逐步地讓孩子了解遇到問題應(yīng)該怎么做，不能怎么做。然后在日常生活中，通過觀察幼兒，教師進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)，從而提高小班幼兒應(yīng)對危險(xiǎn)的能力。

在中班的時(shí)候，一次一位小朋友關(guān)門時(shí)，不慎把手夾了一下，孩子們看到后都表示不要再碰門了。幼兒雖然知道開關(guān)門會產(chǎn)生危險(xiǎn)，可能以后幼兒就會離門遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，但這不是安全教育的目的。這會抑制幼兒去探索發(fā)現(xiàn)的勇氣。如果以后幼兒開關(guān)門就會想到會夾手，就會產(chǎn)生讓大人幫忙的依賴性。受成人保護(hù)越多就越容易產(chǎn)生惰性，幼兒會越來越依賴大人，以至于不能加強(qiáng)自我保護(hù)的能力。長此以往，他們的安全意識就會很淡薄。所以，我開展了一次活動，幫助小朋友搞清楚夾手的原因，幫助幼兒分析開關(guān)門的正確方法。并讓幼兒親自嘗試，掌握正確的開關(guān)門技巧。

培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識，應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn)，還要讓他們學(xué)習(xí)知道怎樣避免危險(xiǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間的安全教育主題活動，我們發(fā)現(xiàn)在活動中老師的引導(dǎo)慢慢變少了，孩子們相互之間的提醒和幫助在增加，孩子們在集體中，學(xué)會了共同分享和學(xué)習(xí)，能借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來深化自己的知識。同時(shí)，我也深刻地覺得任重而道遠(yuǎn)，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識是一個(gè)長期的工作。欲速則不達(dá)，需要我們感同身受，逐步完善，使幼兒形成習(xí)慣，感到危險(xiǎn)的東西不碰，覺得危險(xiǎn)的地方不去，讓孩子從自身出發(fā)，避免危險(xiǎn)。

（三）活動中教師請幼兒進(jìn)行模仿，使幼兒學(xué)會如何安全的游戲。

幼兒園中最多的活動就是游戲，將教育內(nèi)容與游戲融合到一起，可以讓教學(xué)目標(biāo)在輕松愉快的氛圍中完成。這會讓孩子更加樂于接受，在學(xué)中玩，玩中學(xué)，更能加深印象。例如幼兒園在組織幼兒參觀消防隊(duì)后，發(fā)現(xiàn)他們對消防員叔叔使用滅火器滅火這一過程產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是經(jīng)過協(xié)調(diào)組織，消防隊(duì)員們?yōu)楹⒆舆M(jìn)行了一場滅火演習(xí)。在消防演習(xí)中，孩子們學(xué)會了如何躲避濃煙匍匐前進(jìn)，用濕毛巾護(hù)住自己的口鼻，避免吸入有毒氣體，并體驗(yàn)了一把正確地使用滅火器。回到幼兒園后，孩子們通過學(xué)到的知識，進(jìn)行了角色扮演的游戲，與他們分享鞏固了消防知識和技能，并在游戲中運(yùn)用，如成立滅火小組進(jìn)行火災(zāi)撲救，成立救援小組幫助受傷的幼兒，成立宣傳小組懸窗消防知識等。

類似這樣的日常生活中的情景，在幼兒園讓幼兒進(jìn)行模仿，可以在角色扮演區(qū)生動地展開，不但能使更多的孩子參與進(jìn)去，共同探索學(xué)習(xí)安全相關(guān)知識，還可以培養(yǎng)幼兒探索和學(xué)習(xí)的興趣，增長孩子們的見識。

三、家園攜手，共同呵護(hù)幼兒安全

在孩子的成長過程中，家長是孩子的第一任老師，家長的教育作用更大，所以要充分發(fā)揮好家長的作用，和幼兒園一道，共同對幼兒進(jìn)行安全教育。讓幼兒形成自我保護(hù)的習(xí)慣，就先要養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。開門窗時(shí)輕開輕關(guān)、過馬路時(shí)一停二看三通過、走人行橫道線、不吃陌生人的東西、不貪圖玩樂等。這都需要家庭與幼兒園共同配合，長期的對幼兒進(jìn)行安全教育。同時(shí)，家長從事著不同的工作，教師要充分發(fā)揮家長助教這一豐富的教育資源，多和老師溝通交流，不斷豐富安全教育的內(nèi)容和形式。家長也要學(xué)習(xí)多種不同的安全教育方法，孩子在家時(shí)，不要過分的限制孩子，要轉(zhuǎn)變“孩子做得少，出現(xiàn)危險(xiǎn)的幾率就小”這種落后的思想，要多給孩子講安全知識，如：不能隨便玩火，因?yàn)闀�發(fā)生火災(zāi)危險(xiǎn)；不可以隨便亂摸插座，避免觸電危險(xiǎn)；離熱水壺遠(yuǎn)一點(diǎn)，避免被燙到等。這樣一來，在家長和教師相互配合，形成家園共育，使幼兒不斷強(qiáng)化安全意識，從而讓孩子具備一定的安全知識和處理問題的能力。