論幼兒早期識字閱讀能力的培養(一)

論幼兒早期識字閱讀能力的培養 

閱讀學習是個體進行終身學習的重要手段，閱讀能力是對一個人終身的可持續發展產生重要影響因素，是未來社會一個必須具備的能力，大學及以后的學習中，自學能力越來越重要，而自學能力的基礎就是閱讀能力，閱讀大量的文獻及參考資料，再整理歸納總結為自己的知識，而閱讀能力的培養，要從幼兒時期就開始重視，使其養成閱讀的興趣和良好習慣。近年來我國對幼兒早期識字閱讀越來越重視，本文嘗試探討幼兒早期識字的方法，闡述了幼兒早期識字閱讀需要注意的方面，總結出提高幼兒識字閱讀的能力，要為幼兒提供適合他們閱讀的書籍，為幼兒提供良好的閱讀環境，如果物質情況允許，可以利用視頻與新媒體提高幼兒的閱讀興趣及能力，教師與家長的陪伴也是幫助幼兒閱讀識字的重要方法。

一、為幼兒提供適合其識字閱讀的書籍。

書籍是人類智慧的結晶，人們通過對書籍的閱讀和研究，提高自己的文化修養和知識儲備量。對幼兒來說，書籍更是學習語言的重要載體。對于年齡小的幼兒，在為其選擇書籍的時候，應該更重視選擇顏色、圖案與文字相互搭配的書籍，幼兒喜歡鮮艷的顏色和簡單明了的圖案，在選擇書籍的時候，應該考慮書籍中的插圖是否鮮艷漂亮。

如果幼兒年齡稍大，可選擇一些簡單的童話故事，童話故事通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對幼兒進行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應年齡稍大的幼兒的接受能力。

在選在書籍時，也可以選擇一些配帶讀音的幼兒書籍，圖文并茂、語音規范、語義淺顯、知識面廣，幼兒通過聽聲情并茂的錄音磁帶，看色彩鮮艷的畫書、讀朗朗上口的文字，要比單純的看傳統的書籍更能讓幼兒體會到快樂，也能更加的感興趣。人類記憶的深淺不僅與刺激的強度有關，也與重復的次數直接相關，在一定條件下，重復的次數越多，記憶就越深刻。如果幼兒對這些書籍比較感興趣，在幼兒不斷的閱讀和重復中，逐步將口語符號與文字符號聯系起來，自然地過度到早期閱讀。　

二、為幼兒提供良好的識字閱讀環境

幼兒識字閱讀能力的提高也與閱讀的環境息息相關。幼兒在閱讀環境中越得心應手，閱讀的越積極、主動，識字閱讀能力也就提高越快。創造良好的閱讀環境能進一步激發幼兒的閱讀興趣，使幼兒在與環境的相互作用中接受書面語言。所以應該為幼兒創造一個更適合閱讀的場所。閱讀場所要安靜、干凈衛生并無其他干擾。為幼兒提供的書籍，應該擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。例如，在每次閱讀活動前，教師在活動區、圖書角里要提供相應的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內容，激發幼兒閱讀的欲望和興趣。

在閱讀活動結束后，課余開展角色扮演游戲活動，讓幼兒選擇最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節，發展幼兒豐富的想象力和記憶力，在游戲過程中消化、理解和記憶閱讀的內容，這也有利于幼兒參與到集體活動中，提高他們融入集體的能力，加強他們的參與意識和感受參與集體活動的體驗。