論游戲是幼兒教育的正確活動(一)

論游戲是幼兒教育的正確活動

當前由于我國以往的經濟發展和政治導向，使得近年來死亡率高于出生率，逐步放緩的人口增長，使得對應的幼兒教育資源更加集優化。針對這一改變，衡量以往的教育方式是否需要發生改變具有十分必要性。本文對物質生活上升后對應的幼兒素質教育是否需要及時改變進行探討。由于幼兒生理層面的條件限制。以往的學齡前教育，基本以游戲互動為主。是否需要改變當前以游戲為主的教育方式，需要結合當前年齡段的幼兒兒童的自身條件特點。探索游戲互動作為主流教育方式和其他的教育方式之間的優劣，并分析游戲在幼兒日常教學教育生活中所占的比重和意義，并由以往的日常教育經驗針對性的提出新興教育方式和游戲之間更加科學占比的教育方式方法。

一、日益增長的物質生活對學前教育帶來的影響

1、社會普遍認知的判定

[關鍵詞] 競爭轉嫁、過度教育、認知偏離

隨著人們的物質生活逐漸得到滿足，父母間的社會性質競爭更加激烈，競爭涉及生活的方方面面，幼兒的教育也受到波及。面對這個巨大的教育市場，很多教育機構的宣傳標語都是：“決不能讓孩子不能輸在起跑線上！”。提供讓孩子三歲認字過千，背誦唐詩三百首，唱歌舞蹈彈琴、羽毛球，乒乓球，舉重，武術等各種夸張的培養目標。人們往往被這些不切實際的目標所吸引。茶余飯后間談論孩子時都會提及某個孩子的特長，將超越年齡的表現視為優秀。這其實是成年人認知里的優秀，偏離了幼兒教育最初的目的只是為了幫助孩子懂禮貌和養成良好的習慣。

2、父母的期望

[關鍵詞] 攀比炫耀，盲目設限，適得其反

多數作為父母的親戚朋友，經常能看到部分家長在朋友圈或微信群里，炫耀自己的孩子的表現優秀，曬孩子的小獎狀、彈琴或舞蹈視頻等，等待其他家長的夸獎。容易引起家長間的攀比，讓家長認為自己的孩子不比別人的孩子差， 要求孩子在一般方面不弱于別人家的孩子，特長方面超越別人家的孩子。各式各樣的“特長”輔導班擠占原本的嬉戲玩鬧的時間，使孩子產生厭倦，抵觸恐懼的情緒，使孩子厭倦學習，害怕學習，這是和父母的初衷所背離的。

3、學校的要求

[關鍵詞] 應試招生，價值觀偏離，不良影響