論游戲是幼兒教育的正確活動(二)

小學(xué)對學(xué)齡前兒童招生，傾向招收特長生。通過學(xué)前入學(xué)考試，選拔具備一定英語單詞量，背誦唐詩宋詞300首，具備加減乘除法的運算的孩子。這種學(xué)校以孩子的知識儲備量，特長等作為判斷孩子是否優(yōu)秀的依據(jù)，這是不正確的。通過應(yīng)試條件篩選的孩子，僅僅只能為帶課老師以后的日常教學(xué)工作減輕些許負擔(dān)，這是十分局限和不負責(zé)任的。家長老師對孩子填鴨式培養(yǎng)過分的追求，阻礙孩子建立正確的價值觀，使得部分受過度教育的孩子容易產(chǎn)生驕傲自滿的心理。

4、政策導(dǎo)向

[關(guān)鍵詞] 特長生競賽，教育指標，壓力富集

部分地區(qū)政府鼓勵特長生的培育，鼓勵參加各類競賽，分配優(yōu)秀配額，作為優(yōu)秀教育指標，與其他區(qū)攀比參照。每次所在的教育區(qū)域競賽成績出來，都會大肆宣揚教育功績，并為以后立下更高的目標。當更高的教育目標沒有實現(xiàn)時，又會遭到家長們的口誅筆伐，惡性循環(huán)將所有的壓力累積到學(xué)生身上，侵占孩子的游戲時間，被迫接受訓(xùn)練。

二、幼兒當前條件分析

1、生理和心理條件分析

[關(guān)鍵詞] 體能較弱，影響身體發(fā)育，造成心理創(chuàng)傷

當前接受學(xué)齡前教育的兒童年齡大致在1~5歲，對世界的認識處于朦朧階段，身體也處于發(fā)育的最初階段，需要大量睡眠時間，身體機能薄弱，容易被過度開發(fā)，影響發(fā)育。例如部分孩子父母，為了使孩子將來的社會競爭中更具有競爭力，為孩子報各種輔導(dǎo)班。例如鋼琴，武術(shù)，乒乓球，甚至雜技等過度開發(fā)孩子的身體；例如幼兒練習(xí)鋼琴時手指間的寬度不足鋼琴鍵間樂譜的跨度，就會用木塞或網(wǎng)球等撐開手指的角度，這會嚴重的傷害孩子的身體，使身體發(fā)育遲緩或不發(fā)育，使得孩子在成熟后職業(yè)病頻發(fā)；還有例如乒乓球?qū)е卵鼈�，雜技長不高等。孩子的天性對于成年人來說是脆弱膽小，認知不足，對于成年人的指令沒有分辨反抗的能力。對于家長的厲聲呵斥則會完全屈服，這會給孩子原本無憂無慮的童年時光留下陰影。

2、接受幼稚園以外的社會教育資源分析

[關(guān)鍵詞] 過度宣傳，體罰教育

由于家長對于孩子的教育越來越重視，使得幼兒教育的市場在逐步擴大，充斥種類繁多各式各樣的特長教育。輔導(dǎo)機構(gòu)扎堆出現(xiàn)，宣傳往往以某一個孩子作為典型，神話孩子的形象：心算神童，記憶神童等。家長往往沉迷在自己孩子被輔導(dǎo)機構(gòu)輔導(dǎo)后，對天才兒童的能力在自己孩子身上也能如法炮制。但輔導(dǎo)機構(gòu)絕不會提及他們是如何打罵孩子，身體或心靈體罰孩子，往往事倍功半。

三、對幼兒教育方面的改善建議

目前對幼兒的教育仍應(yīng)當以游戲為主，通過各種各樣的游戲內(nèi)容互動，開發(fā)孩子的手眼腦并用的能力。因為人的體力和腦力本就是自然而然成熟的過程，我們應(yīng)該在適宜的時間，施以合適的教育，才能在保護孩子身心健康的前提下，盡可能的開發(fā)孩子的創(chuàng)造力想象力。幼兒教育社里最初的目的就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，懂得禮貌，其次是幫助孩子獲得安全感和自信心，才能為孩子敢于創(chuàng)造的打下基礎(chǔ)。

1、家長方面

[關(guān)鍵詞] 正視，陪伴，適當引導(dǎo)

對孩子的期待不宜過高，端正自己看待孩子才能的態(tài)度，正視幼兒的天性，不能揠苗助長。重點開拓幼兒的創(chuàng)造力和想象力，多和孩子參加親子活動，增加孩子的安全感。陪伴孩子時進行一些有益的益智類游戲互動，帶幼兒身體和心理發(fā)育成熟后，再針對其特點進行重點培育。

2、幼稚園方面

[關(guān)鍵詞] 明確己任，寓教于樂

幼稚園雖然屬于小學(xué)入學(xué)前的階段，不應(yīng)當在幼兒接受能力較弱的時候，填鴨式教育。迫使孩子學(xué)習(xí)英語或其他語言，或者使孩子具備一定的文字識別水平。幼稚園作為孩子人生中第1次進入團體內(nèi)部，幼稚園的老師日常應(yīng)該幫助孩子互相認識彼此，組織團體游戲，使孩子在游戲中獲得快樂并能收獲友誼，通過寓教于樂的游戲過程。幫助其社會人格的建立和培養(yǎng)，才是首要任務(wù)。對于聰敏的孩子及時鼓勵，稍顯遲鈍的孩子也要多加關(guān)愛，關(guān)愛孩子的身心健康，才是幼兒園之于幼小兒童的意義。

3、生長社會環(huán)境

[關(guān)鍵詞] 教育改革，減少多米諾骨牌效應(yīng)

國家應(yīng)當改善現(xiàn)階段應(yīng)試教育的弊端，盡量實現(xiàn)公平教育，對教育事業(yè)大力投資，增加設(shè)立大學(xué)的數(shù)量，擴大大學(xué)對于學(xué)生的容納數(shù)量，減少升入大學(xué)前的教育壓力，真正的對孩子實行減負，這樣就能避免層層升學(xué)壓力，遞推到最基礎(chǔ)的幼兒教育。學(xué)習(xí)西方大學(xué)教育易進難出的教育模式，既能為孩子減負，又能為社會輸出真正有用人才。

[結(jié)語]

基于生物層面，動物在幼兒時期都是相互間玩耍嬉戲，獲得奔跑，撕咬，捕獵的本領(lǐng)，人類有別于動物后開始主動干涉原本正常的規(guī)律。例如家長對于孩子的教育過度重視，盲目攀比，擠壓孩子探索世界的時間報各類輔導(dǎo)班，就會給尚未發(fā)育成熟的孩子帶來生理和心理上的壓力，不利于孩子的成長。我們現(xiàn)在應(yīng)該切實考慮到孩子自身的條件問題，不應(yīng)操之過急，應(yīng)盡我們所能讓孩子無憂無慮自愿自發(fā)的成長，適當?shù)母鶕?jù)孩子好奇的天性，引導(dǎo)孩子對知識進行攝入，應(yīng)為孩子提供一個無憂無慮的游戲成長環(huán)境，而不是盲目跟風(fēng)，使孩子成為惡性競爭最終的受害者。當然為實現(xiàn)這些目標，合理的制定游戲，引導(dǎo)游戲是最為恰當科學(xué)的教育方法。