運用信息技術支持幼在區域中主動學習的研究(一)

運用信息技術支持幼在區域中主動學習的研究

一、研究緣起

現階段是信息技術發展飛K速的時代，我們的生活已經離不開網絡，離不開手機，離不開電腦，等等。這些信息技術已經在大量的支持著我們的生活、學習、工作。每天的新聞、新鮮事、大部分都是通過網絡進行了解，遠方的家人可以同時視頻聊天就能見到，這些已經說明了我們的生活已經離不開信息技術。幼兒園也是如此，孩子們無時無刻的問題，這都是什么花?為什么多肉的葉子也能長出小多肉來?這都需要老師利用信息技術手段幫助幼兒尋找答案。一個手工作品怎么能讓全班幼兒都能看到步驟，都能學會，不需要一個個去指導呢?這也需要利用信息技術手段來決，一節微課能傳輸到每-臺iPad中，幼兒可以隨時學習。區域時孩子分散在各個區中，教師并不能隨時去指導幼兒,孩子可不可以自主學習?好的方法才能支持幼兒主動學習，增強幼兒的興趣，適宜的信息技術手段是否也可以幫助幼兒自主去探索?教師與幼兒間已不再是傳統的“教”的方式，教師運用適宜的方法幫助指導對幼兒起著巨大的作用，于是，我將教師運用信息技術手段幫助幼兒主動學習作為我本次的研究，讓幼兒在運用信息技術手段中收獲。

二、文獻綜述

(一)信息技術在幼兒園中的運用

1、信息技術的內涵

信息技術是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱，它包括信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等方面有關的技術。信息技術作為-種教育手段，越來越多地走進我們的生活，不單單體現在教育教學上，同樣也影響著教育科研工作,使教育研究更加專業化、系統化、多元化。

信息技術是一種工具、方法、媒介,只有運用到真正的教育活動中才能體現其價值。信息技術對教育發展具有革命性影響，在這樣一個信息發展迅速飛快的時代，教師的專業化水平不僅包括教育教學方面的技能、還包括了掌握和運用現代信息技術的能力。信息技術作為現代科學技術的基礎與核心，必然要進入教育教學、區域游戲、過渡環節等等。信息化教學它能使幼J L在活動中始終處于積極主動的狀態，保持愉快的情緒，從而激發幼兒學習探索的興趣，引發他們主動學習和求知的愿望。

隨著信息時代的到來，信息技術也悄然挺進了幼兒園，參與到了幼兒園的教育活動中，并顯示出了無與倫比的巨大優勢。信息技術以其圖、文、聲、像并茂，具人機交互性和學習個別化的特點提供了一個界面友好、形象直觀的交互式學習環境，刺激了幼兒的多種感官，易于激發幼兒自主學習的興趣，培養幼兒自主學習的能力，發揮信息技術在幼兒學習中的優勢，讓幼兒真正成為學習的主人。

2、信息技術在幼兒園的運用現狀

信息技術在學前教育中的應用，廣泛應用于教學活動。教師的課件能夠大大提高相關教學活動的趣味性、生動性和智能性,促進了幼兒早期開發。目前就全國而言,幼兒園信息技術在教學活動中的運用相對要廣泛些。但即使是在教學活動中,實際應用情況卻也并不樂觀。以上海為例,大多數幼兒園運用多媒體的頻率并不高，通常是偶爾為之。大多數教師在科學、語言、藝術課中會考慮使用多媒體，其它領域則較少考慮。另外,國內幼兒園并不像國外設有計算機活動區，幼兒除了在專門的電腦課,其他很少有機會自主操作。可以說,無論從頻率還是從水平上來看,信息技術在幼兒園中應用都有待提高。

信息技術的闖入，我們制作相關內容的課件，活動過程中，幼兒依據自身能力與發展水平隨時調整學習的進度，安排自己的學習內容，從而取得較好的學習效益，增強了自主學習的能力。孩子們學習的熱情比起集體活動明顯高漲，他們愿意主動去操作，學習成了幼兒主動“學”的過程，而不是教師“教”的過程

如今我們的生活已經離不開網絡，離不開信息技術。教師借助多媒體課件進行有效的教學,利用信息技術生成游戲主題,豐富游戲內容,規范游戲規則積累游戲經驗。在幼兒的一日生活中，孩子們最感興趣的就是在區域游戲了。尤其在區域游戲中，多媒體的教育功能也逐漸顯現出來,幼兒能力的發展在與信息技術的交互中實現使區域游戲更生動有趣,更富有價值。游戲是兒童的天性，也是幼兒獲取知識經驗的一個重要途徑。教師應充分發揮多媒體教學直觀、快捷、生動的優勢，來幫助、支持幼兒成長，提高幼兒參與活動的積極性、自主性。自主學習能力應從幼兒抓起,幼兒教育工作者是培養幼兒自主學習能力的主要力量,是幼兒在自主學習環境中的引路者、創造者,為幼兒在學習中提供服務與幫助。