農村地區幼教師資的現狀研究(二)

我們鄉鎮面積廣，覆蓋面大，鄉鎮總人口超20000，但是整個鎮一共才有4所幼兒園，而學齡前的幼兒人數逐年增加，加之二胎政策放開后，很多家庭都有2個小孩。這樣就會導致幼兒入園難的問題。所以有時候一個班級的幼兒人數超過50人，教學質量自然而然的就遠遠落后于城市。所以對于他們來說別說是選擇幼兒園，就是要讀一個幼兒園都是一個難題。這樣就會導致幼兒學習的環境都是非常擁擠的。所以我鎮目前的幼兒園數量遠遠不能滿足幼兒入園的愿望和要求。

（四）觀念落后

在農村的幼兒學前教育還存在的一個比較嚴峻的問題就是，幼兒教育的觀念落后。幼兒教育的重要性還沒有引起足夠的重視。多數幼兒都是隔代監護，家長讓幼兒入園接受教育的認識不到位。而且農村幼兒園的小學化教學傾向嚴重。直接向幼兒教授他們小學才應該接受的知識，嚴重違背了幼兒生理和心理發展的特征，對孩子未來的學習信心和興趣產生深遠的負面影響。導致有的孩子從小就對學校不感興趣，因為在學校幼兒找不到自己的快樂。

三、針對農村幼兒教育出現問題的對策研究

（一）合理規劃布點

現在幼兒園面臨的大部分的問題就是，幼兒園的數量少，規劃不合理，不符合小孩的身心發展。因此合理的幼兒園設點布局就變得尤為重要。幼兒園的設點布局應按照居住區規劃和居住人口規模，由政府統籌安排，城區新建小區配套幼兒園要與小區同步規劃、同步建設、同步交付使用。幼兒園的設點布局應該嚴格本著大村獨立、小村聯辦、就近原則，把農村調整閑置的高小、村小點改建、擴建為村幼兒園，解決農村幼兒無幼兒園可上的現實問題。

（二）建設健全的師資隊伍

由于現在幼兒園老師層次參差不齊，因此加強幼兒園的師資專業化是當前急需解決的問題。所以辦好農村幼兒教師師資是根本。所以政府必須加大幼兒師資隊伍的建設，對加強農村幼兒教育是十分必要的。蔣農村幼兒教師的培訓納入當地繼續教育規劃，有計劃、有步驟、有考核的加強幼兒教師教育，對從事幼兒教育的農村教師加強培訓，尤其要加強對幼兒心理、幼兒教育方式方法、幼兒教學內容的培訓，防止幼兒教育“小學化”。提高整體幼兒教師的水平。

（三）加大資金投入、建立標準規范

面對目前農村幼兒學前教育的種種問題，地方政府應該擔負起農村幼兒教育的責任，把幼教投入納入財政預算。積極爭取上級關于幼兒教育發展的項目和資金。有計劃分步驟的為鄉鎮建立一所高標準的獨立幼兒園，配齊配全幼兒園的所有硬件設施，合理調整規劃農村幼兒園的布局，努力改善辦學條件。保證幼兒園的設施設備符合相關規定和安全、衛生的要求。符合國家的標準。

（四）實現教學內容豐富化，教學形式多樣化 

目前農村幼兒園由于老師的專業知識有限，導致教學方法老舊沒有新意，無法提升幼兒的學習興趣。因此發現靈活采用多種教學方法，吸引幼兒參與課堂，激發幼兒各種思維，培養幼兒學習興趣是幼兒園老師需要去研究和學習的。比如說游戲是幼兒最喜歡的活動，老師可以在課堂上開展各種各樣的游戲，吸引幼兒自發參與，在輕松愉快的情緒中學習，在游戲中記憶。這樣教師對幼兒的啟發和引導效果自然加強。同時，教師亦可讓幼兒自己動手制作、描繪自己喜愛的手工藝品、圖畫等，這樣就變“教師說教、學生聽記”為“師生合作、共同參與”。教學形式的多樣化在一定程度上也豐富著教學內容。在“教師說教、學生聽記”的教學形式下，學生學到的僅僅是教師灌輸的理論性知識經驗，而“師生合作、共同參與”的教學方法則提高了學生的動手能力，使學生在真正理解理論知識的同時，掌握豐富的實踐經驗從而實現身心全面的健康發展。 

四、總結和展望

綜上所述，通過一段時間的實習發現，農村幼兒上學和學前教育的問題不是立刻就能解決的，需要各界的共同努力。發展農村地區的幼兒教育，必須從農村實際情況出發，敢于發現、提出、解決工作中存在的各種問題，廣大農村幼教工作者要擔負起應有的責任，做好本職工作，真正實現農村幼兒教育又好又快的發展。