關于幼師互動的研究(一)

談談給孩子一點挫折教育的心得

如今，全鎮的“4-2-1”式的家庭居多，所以漸漸的家長保護孩子的安全放在第一位之中。大部分的家長都對孩子們過度地保護、遷就，過分地溺愛孩子，他們可以認為只有這樣我們就可以讓孩子健健康康地長大。但是，試想一下，如果將從小生長在溫室中細心呵護的花朵兒放到風吹雨打的室外的話，嬌貴的花骨朵兒們能堅強地存活下去嗎？新聞報紙中出現“某某孩子跳樓”的事件的比例越來越高，因此，我們必須對當代兒童的成長的煩惱。因此，為了使孩子們自己能夠進行健康快樂地成長，父母應該對他們進行挫折教育的一些適當階段孩子學習之前，盡早地讓孩子們體會挫折，磨練孩子們的意志力，以此來幫助培養孩子們獨立自主，堅強、勇敢的個性。為孩子們未來企業健康的成長和發展社會打下基礎。

這是我作為一個幼兒園老師，一個為孩子們的角度來看的普通家庭的家長和嘗試挫折教育。

一、挫折教育的必要性 

在非洲的奧蘭治河的旁邊，有一群野生的羚羊群進行常年生活在河的兩岸。動物學家們經過長期的觀察和研究野生羚羊的種群，發現生活在河東岸的羚羊比西海岸的羚羊跑得更快或繁殖得更快。為了研究東岸和西岸之間的差異，動物學家在東西兩邊的岸上分別抓捕了10只羚羊,并且將這10只羚羊送到對岸生活。經過一年的時間以后，動物研究學家們發現了當時被他們從東岸送到西岸的羚羊的數量已經繁殖發展到了16只，但是從西岸送到東岸的羚羊卻僅僅只剩下了4只。經過觀察發現，原來奧蘭治河的東岸不僅生活著羚羊群,還生活著許多狼群，羚羊們為了躲避狼群，不被吃掉，只能日復一日地練習奔跑，從而讓自己變得強壯；然而西岸的羚羊們不用擔心害怕狼群的威脅，每一天都過著舒適安逸的生活，所以奔跑的能力不斷地變差，體質也一日不如一日。

這個研究告訴人們一個道理，只有我們經歷過挫折和困難磨礪自己的人，才能夠獲得一個堅強的意志力和生存發展能力。生活中少不了困難和挫折，家長不可能永遠保護孩子，讓孩子們生活在無憂無慮的溫室里，為孩子們遮風擋雨。

二、挫折教育的形式多種多樣 

（一）利用教材對孩子進行挫折教育。我帶女兒回到農村老家。我有一個和我女兒同歲的外甥，他從小生活在農村。我把他們帶到田地里，給他們布置了一個任務：摘一把棗子，抓三只蜻蜓。結果小外甥輕松地完成了我布置下去的任務，但是我的女兒卻遇到了重重困難，在泥濘的瓜地里摔了好幾個跟頭，衣服褲子都被帶刺的野草劃破了，我看著她急的大哭，并沒有急著出手幫她，而是鼓勵她擦干眼淚繼續去完成任務。經過不斷地努力，女兒終于完成了任務。看著女兒露出的笑容，我感到十分的欣慰。

（二）利用環境和孩子學習到的技能對孩子進行挫折教育。孩子在幼兒園和生活中都或多或少累積了一定的知識和經驗，譬如：熟練地說出自己家的家庭地址、家長的姓名和電話聯系方式，遇到解決不了的困難會向警察叔叔尋求幫助等等。我們可以利用孩子獲得的知識，鍛煉一下孩子，考驗他們是否真的能將已經獲得的知識經驗運用到實際當中：我和女兒一起走在路上，我趁她不注意的時候悄悄躲了起來，她發現我不見了立刻慌張地哭了起來，哭了一陣之后自己擦了擦眼淚，走向了前面的便利店，然后緊接著我的手機就響了起來，接起電話，里面傳來了女兒的聲音……

（三）機遇性的挫折教育。家長陪同孩子共同觀看相關耐挫折性題材的影片，從而對孩子進行耐挫折性的教育。類似于《小鬼當家》這種影片就是典型的耐挫折性教育題材的電影，孩子們在觀看的同時或多或少會從中學習到一些東西的。或者還可以組織孩子們進行一些有趣的活動，比如爬山、養殖、手工制作、游戲比賽等等，在進行這些活動的過程中，孩子們的生理方面和心理方面都能得到一定程度的提升，慢慢變得更加得堅強。在我女兒上中學的時候，我因病住院，女兒只能一個人在家，我想正好能夠借這個機會鍛煉一下孩子。于是在我生病的這段時間里，女兒不僅學會了自己洗衣服、做家務，還學會了做飯。看著女兒逐漸地在挫折中成長，我感到特別地欣慰。