論教師職業的壓力及其影響因素(二)

   四、引導出幼教老師的壓力和影響的來源。

   幼兒教師認為自己的收入與勞動付出不成正比，收入低于付出；關于職齡問題，因為考慮到評職稱的年齡、工齡、園齡、論資排輩的等待，幼兒教師認為現行教師評價制度影響幼兒教師的工作積極性，幼兒園評價制度需要進一步改進。自20世紀后半期以來，心理學、醫學等許多學科研究發現，職業壓力已成為一種嚴重影響人的身心健康、工作和生活質量的社會流行現象。幼兒教師作為構成我國教師群體的重要組成部分，也承受著較大的職業壓力。我國幼兒教師的職業壓力過大已是一個不爭的事實，它嚴重地影響著幼兒教師個人、幼兒以至整個幼教事業的健康成長和發展，因此，探討幼兒教師的職業壓力問題是有一定的現實意義的。

   五、表明幼教老師的壓力和影響的存在點。

   學前教育專業：社會各界都關注著幼兒教師的工作質量，對幼兒教師的角色期望越來越高，幼兒教師既要是關心幼兒生活起居的保姆，又要是懂教育的教育家，精通棋琴書畫的藝術家，積極投身于教學改革的科研專家，做好家園聯系的外交家。幼兒教師被當成一個萬能機器人，過高的角色期望值與客觀規律相悖，同時也與教師自我價值觀產生對抗和沖突，變成巨大的職業壓力。幼兒教師與我國教師隊伍中的一個特殊群體，與其他教師相比，堪稱“弱”，常期處于一個十分尷尬的境地上，既需要付出腦力勞動，同時也得付出體力勞動。

   針對于幼兒教師的職業壓力和影響因素總結

   幼兒教師不僅是一個非常神圣的職業，它也是一個非常需要廣大家長理解的角色，當我們面對學習這個專業，就意味著我們將會用所學知識去引領小朋友的腦洞大開，用幼兒教師有用之處去帶領小朋友對社會的多彩充滿好奇，幼兒教師面臨的工作對象是一群還不懂看世界的小精靈，他們是純潔的天使，每一位幼兒教師都會用自己滿滿的愛去照顧他們，家長送小朋友到幼兒園之后應該完全信賴老師，一份信任，回復你的必定是孩子無止境的進步，幼兒教師從始至終都只會心存一個信念，幼兒園的小朋友都是自己最愛的孩子，他們的快樂是自己辛苦回報的最好收獲，我們都只是普通的工作人員，請給幼兒教師多一份你的理解和信賴。在我們的身邊，幼兒教師的壓力無處不在，不僅是自己給自己增加壓力，更多的來自其他因素。所帶給幼兒教師的影響也是不爭的事實，工作需要被尊重和理解，孩子越來越多，對于幼兒教師的需求量就會增加，幼兒教師選擇學前教育專業工作只是因為愛孩子！