論杜威教育思想對幼教改革的啟示(一)

論杜威教育思想對幼教改革的啟示

隨著當(dāng)今教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家在教育發(fā)展過程中越來越重視對著名教育思想的應(yīng)用。而且在當(dāng)今教師在開展教學(xué)活動過程當(dāng)中，國家與學(xué)校非常支持教師將先進(jìn)的教育思想落實(shí)到平時(shí)的教育工作開展過程中。而且在當(dāng)今教育事業(yè)整體發(fā)展過程當(dāng)中，必須要借助前輩的著名教育思想，才能更好的保證教師在開展教學(xué)活動過程當(dāng)中深切落實(shí)目前教育體系改革制度下的核心觀點(diǎn)與理論。因此，本文將會就杜威教育思想對幼教改革的啟示進(jìn)行仔細(xì)分析。

一、杜威教育思想理論產(chǎn)生的歷史背景

1.美國社會的巨大變革

在杜威當(dāng)時(shí)所處的美國社會，美國的社會產(chǎn)生了巨大的變革。在當(dāng)時(shí)的美國社會，社會產(chǎn)生巨大變革之后，尤其是經(jīng)過南北戰(zhàn)爭后，美國自身的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。由于美國的社會底層人民長期在不斷戰(zhàn)爭以及改革過程當(dāng)中進(jìn)行生活，美國的底層工作人民的思想也產(chǎn)生了適當(dāng)?shù)母母锱c變化。美國工人開始強(qiáng)烈反對資本壟斷家，因此，在當(dāng)時(shí)美國又開始了進(jìn)行全新的思想變動潮流。在思想變動潮流發(fā)展過程當(dāng)中，人們不斷需求更多的思想家，能夠踴躍的對國家政策以及發(fā)展形勢進(jìn)行批判和建議，杜威正是在這樣的時(shí)代背景下，提出了自身的教育思想觀。

2.主知主義教育落后于時(shí)代要求

隨著當(dāng)時(shí)社會的不斷變革與發(fā)展經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，因此也就導(dǎo)致人們的生產(chǎn)觀念產(chǎn)生了巨大的變化，而當(dāng)時(shí)美國正是在這種時(shí)代背景下，開始對自身的教育事業(yè)進(jìn)行整體改革。當(dāng)時(shí)所現(xiàn)存的教育家曾經(jīng)提到過主知主義等教育思想，但當(dāng)時(shí)美國的科學(xué)家所提出來的這種教育思想與美國自身所制定的發(fā)展目標(biāo)產(chǎn)生巨大的反差。因此，對于當(dāng)時(shí)的時(shí)代而言，當(dāng)時(shí)的教育家所提出的教育思想與觀念，并不能夠滿足國家自身的發(fā)展需求，此時(shí)必須要有新的教育學(xué)家能夠出現(xiàn)在當(dāng)時(shí)的美國社會。提出全新的教育思想，來推動美國當(dāng)時(shí)社會的發(fā)展。

二、杜威的美育思想

1.興趣是不可或缺的內(nèi)容

眾所周知，興趣才是最好的引路人。所以在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面，杜威的美育思想發(fā)或者十分關(guān)鍵的作用，尤其是在其美育思想中，著重點(diǎn)出了興趣是不可或缺的教育內(nèi)容，這種教育邏輯能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，并且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)是發(fā)自內(nèi)心的愉悅的邏輯思維，將興趣作為指導(dǎo)教師，能夠引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。并且從根本上挖掘到學(xué)生對于學(xué)習(xí)的敏感點(diǎn)進(jìn)而培養(yǎng)其美育思想，并且塑造其基于樂趣學(xué)習(xí)和興趣學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中必須要有興趣為指導(dǎo)教師，才能夠更好地保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中真正投入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。杜威的美育思想從根本上而言，實(shí)際上是以學(xué)生為教育出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和教師開展教育活動過程當(dāng)中，一定要建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好地保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中擁有自主學(xué)習(xí)能力。

2.游戲是一種自由的狀態(tài)