淺析幫助幼兒培養(yǎng)責(zé)任感(一)

淺析幫助幼兒培養(yǎng)責(zé)任感

時(shí)代始終在飛速的發(fā)展著，而人類始終離不開責(zé)任感這一特征，也正是人們擁有責(zé)任感這一力量才推動(dòng)了歷史車輪飛速的發(fā)展，責(zé)任感是人品格的一部分，是做人的基本素質(zhì)之一，責(zé)任感應(yīng)該從小培養(yǎng)，幼兒在家里時(shí)，有些父母會(huì)幫助他們培養(yǎng)責(zé)任感，而幼兒來到學(xué)校后，我們老師和學(xué)校應(yīng)該接好這個(gè)接力棒，繼續(xù)幫助幼兒培養(yǎng)責(zé)任感，馬卡連科曾指出：“兒童的責(zé)任感，對(duì)父母、家庭懷有感激之情等等，隨著時(shí)間的推移擴(kuò)大起來，將會(huì)擴(kuò)展到對(duì)國(guó)家和人民的態(tài)度上來。”

一個(gè)人擁有好的責(zé)任心，不僅是健全個(gè)人素質(zhì)的基本要求，而且對(duì)于社會(huì)合作也有很重要的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)都是獨(dú)生子女，而且中國(guó)的GDP不斷增長(zhǎng)，中國(guó)人民的生活狀況日益得到改善，孩子們一生下來就過著優(yōu)渥的生活，現(xiàn)在的兒童都是被家長(zhǎng)當(dāng)成寶貝一樣來寵，大多數(shù)家長(zhǎng)而培養(yǎng)幼兒責(zé)任感這一方面不是很注意，這種情況需要我們作為老師更加盡責(zé)，幫助幼兒養(yǎng)成責(zé)任心，少部分家長(zhǎng)會(huì)給幼兒買一個(gè)寵物來培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，這樣的幼兒責(zé)任心會(huì)得到很好的培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)我們大班幼兒存在這種現(xiàn)象，有些幼兒的責(zé)任心沒有得到很好的培養(yǎng)，而有些幼兒的責(zé)任心很強(qiáng)烈，而且還會(huì)幫助其他幼兒完成事情，作為老師，我應(yīng)該讓每個(gè)幼兒的責(zé)任心都樹立起來，以身作則培養(yǎng)他們的責(zé)任感，我認(rèn)真研究了怎么樣培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，主要提出一下幾個(gè)方面:

一、讓幼兒認(rèn)識(shí)責(zé)任

要培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，首先得讓幼兒明白什么是責(zé)任，如果不負(fù)責(zé)任的話會(huì)得到什么樣的后果，讓幼兒清楚地認(rèn)識(shí)到這個(gè)后果，這個(gè)對(duì)于幼兒培養(yǎng)責(zé)任心很重要。老師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都有每個(gè)人的責(zé)任，每個(gè)人都應(yīng)該為自己的不負(fù)責(zé)任而付出代價(jià)，作為老師，我們有保護(hù)幼兒教育幼兒的責(zé)任，作為家長(zhǎng)，有賺錢和關(guān)愛幼兒的責(zé)任，而作為幼兒也有責(zé)任，比如讓幼兒明白的第一個(gè)責(zé)任就是自己的事情要自己做，幼兒玩完玩具后，要將玩具放到回收玩具處，放學(xué)的時(shí)候幼兒可以收拾好自己的書包，吃飯的時(shí)候幼兒要學(xué)會(huì)自己吃飯等等一系列事情，當(dāng)幼兒可以很棒的完成自己的事情時(shí)，要及時(shí)夸獎(jiǎng)幼兒，讓幼兒體會(huì)到負(fù)責(zé)任的優(yōu)越感，面對(duì)有些幼兒不愿意自己做事情時(shí)，我們老師應(yīng)該指出，并用緩和的語氣告訴他們自己的事情要自己做，或者可以給他指出其他可以自己完成自己事情的小朋友，讓責(zé)任心不強(qiáng)的小朋友向責(zé)任心強(qiáng)的小朋友學(xué)習(xí)，甚至有的時(shí)候我們可以和幼兒講一些小道理，我們班就有一個(gè)小朋友，玩完玩具后不放回玩具回收處，我和這個(gè)小朋友溝通，問他:“玩完玩具不放回玩具處，那等一下其他小朋友玩的時(shí)候找不到了，怎么辦呢？又或者別的小朋友玩完玩具后沒有放回去，你想玩的時(shí)候，是不是找不到呢，你看我們班其他的小朋友是不是都放回去了呢，要向他們學(xué)習(xí)哦。”我們可以通過這種講小道理的方式，讓幼兒明白責(zé)任。但是需要注意的是在培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的這個(gè)過程中，老師萬萬不可以包庇幼兒，當(dāng)幼兒錯(cuò)時(shí)，要及時(shí)的指出，而不能因?yàn)橛變耗挲g小不告訴他，如果有一次幼兒因?yàn)闆]有負(fù)責(zé)任，而老師看到了卻沒有指出，那么這個(gè)幼兒下一次還會(huì)存在僥幸心里，可能會(huì)想我沒有負(fù)責(zé)任，而老師又沒有指責(zé)我，那是不是以后不負(fù)責(zé)任也沒有關(guān)系，這個(gè)對(duì)幼兒培養(yǎng)責(zé)任心是很壞的一個(gè)影響。