培養(yǎng)幼兒良好行為心得(一)

培養(yǎng)幼兒良好行為習慣心得

我們都知道幼兒時期是培養(yǎng)孩子良好行為習慣的關鍵時期，我國著名教育家陶行知說過："凡人生所需要的習慣、傾向、態(tài)度、多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功"。而優(yōu)質(zhì)的學前教育能促成幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。而我們的任務就是要在幼兒園、在家庭中常規(guī)地對孩子進行優(yōu)質(zhì)的教育。 

一、幼兒良好的行為習慣，是國際二十一世紀教育委員會提出的四學會的基礎內(nèi)容。

這四個學會就是學會認知，即獲得理解的手段。學會做事，即能夠?qū)ψ约核�處的環(huán)境產(chǎn)生影響。第三個學會，就是學會共同生活，即與他人一道參加所有的活動，并在這些活動中進行合作。第四個學會就是學會生存，這是我們教育的四大支柱。我們想，良好的行為習慣如果你沒有，一些不良的行為習慣就乘虛而入，良好的行為習慣從大腦發(fā)育來講也從學齡前開始，越小越好，甚至從一出生。這絕不是對孩子的約束。因為我們在搞教育的時候，常常有家長說，我提倡我們的孩子自由發(fā)展，社會都開放了，干嗎捆著孩子啊？我們絕不是捆著孩子，是讓孩子成為主宰自己的強者。只有在有序的情況下生活，才能獲得更大的自由和安全感。                                                     

二、良好的行為習慣和培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的意義。

著名教育家陳鶴琴先生說過“人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼兒時代應特別注重習慣的養(yǎng)成……習慣養(yǎng)得好，終身受其福，習慣養(yǎng)得不好，則終身受其害。”我們平時認為的幼兒良好行為習慣概括起來包括：學會生活（自理能力、適應能力、交往能力）、遵守規(guī)則（幼兒園常規(guī)、社會公德）、求知探索（學習、勞動）這三方面內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣不僅能提高幼兒的溝通能力，而且良好習慣的養(yǎng)成有利于幼兒的安全和身心健康，有利于幼兒的智力開發(fā)和長遠發(fā)展。對提高民族綜合素質(zhì)和國家的綜合國力有重要的意義。 

三、應該如何培養(yǎng)孩子的行為習慣。 

在教師方面，教師要進行培訓，要組織教師進行學習、研討和交流，通過這些交流后，就能得出一些教育兒童的好的方法，好的規(guī)則。然后再對幼兒進行培養(yǎng)、進行習慣養(yǎng)成的訓練，然后再對幼兒常規(guī)地進行檢查。檢查以后再針對不足再進行研究和培養(yǎng)。這樣通過實踐、認識、實踐、再認識，這種認識的不斷地螺旋式上升的過程。認識就得到了逐步的提升。通過教師們的主動學習、主動思考、主動參與，來達到思想和行動的共鳴。從思想深處認識到培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要性。 

在幼兒方面，第一要建立規(guī)則，比如說園規(guī)：聽的規(guī)則，說的規(guī)則，游戲場地的規(guī)則等等學會控制自己；比如孩子和老師一起制定的班規(guī)；比如近年來比較熱的區(qū)域規(guī)則；把這些規(guī)則放在醒目的地方，讓孩子每天都能看到學習到并執(zhí)行。在和孩子制定規(guī)則的過程中也培養(yǎng)了孩子求知探索的習慣。第二要使幼兒具有分享意識和行為首先要把德育教育滲透到一日活動中去，對3—6歲的幼兒應以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及游戲活動之中。我認為對幼兒實施德育活動是貫穿幼兒游戲、學習勞動、娛樂和日常生活的整個過程之中的，貫穿于他們與同伴以及成年人的交往關系之中的。作為一名幼教工作者，我們就該樹立這樣的觀念：幼兒園的一日活動以及各個環(huán)節(jié)都滲透著德育的因素。幼兒園的日常生活是平常的，瑣碎的。對幼兒良好習慣的形成產(chǎn)生不可忽視的影響。因此，我們要充分利用日常生活中的德育因素，對幼兒進行良好的生活習慣和行為習慣的培養(yǎng)。第三情景體驗教育，孩子比較喜歡游戲，我們可以把生活中的某一情景拿來表演融入游戲，讓孩子在輕松的氛圍中習得了良好的行為習慣。我們要少說教多體驗，讓規(guī)則更加具體化、生活化，讓幼兒更加樂意接受，易于產(chǎn)生情感的共鳴。