對幼兒任性行為與父母（祖父母）管教方式的調查研究(二)

三、研究方法

本文針對父母對幼兒的任性行為方式展開研究，幫助父母改善錯誤的短視教育和教養方式，從而使家庭教育與學校教育和社會教育形成合力，共同作用于幼兒主體。因此本文將采用以下研究方法。

幼兒任性行為父母管教方式調查表

1.文獻法

文獻法也稱歷史文獻法，就是搜集和分析研究各種現存的有關文獻資料，從中選取信息，以達到某種調查研究目的的方法。本文通過查閱古今中外教育家對家庭教育、父母教養方式的認識和看法,以及他們對待錯誤教養方式的態度和理念，總結其理論精髓，為本文研究做好鋪墊和前提工作。

2.問卷法

通過向調查者發出簡明扼要的問卷表，請示填寫對象有關問題的建議和意見。根據抽取的6名幼兒樣本，對其父母發放問卷6份，收回試卷6份,為了更好地了解這些家庭的教養情況，最后記錄整理問卷并進行匯總。

3.訪談法

本文針對小班幼兒家長進行訪談，隨機訪談個家庭的家長，其中祖輩占3名，父輩占3名，訪談的主要目的是為了更深入的了解幼兒的個性特點以及幼兒的家庭背景等信息。

四、父母教養方式存在的問題

通過匯總本次調查發現，其中幼兒家長是當地普通職工，收入水平不高，占了抽樣家庭的30%;有個別家長搞個體經營，收入頗豐，由于職業的限制這類父母經常將孩子托付給老人，占了抽樣家庭的15%;還有的幼兒家長是教育工作者，因此對幼兒的教育和養育要不同于以上兩者，占了抽樣家庭的55%。調查表明，目前父母教養方式主要存在以下幾個問題。

（一)過度溺愛

通過問卷和訪談調查顯示，占抽樣家庭的70%的家庭都存在這種情況，只要孩子提出要求、父母便無條件答應。這些做法往往容易使幼兒形成完全以自我為中心的自私個性，一旦他們失去這種優越和滿足感，接觸到不能完全滿足其要求的同伴或他人時，往往會因為受到.拒絕和挫折而產生嫉妒和仇視等嚴重的心理問題,通過文獻調查，這樣的孩子90%都將無法適應人群、適應社會。

（二)不斷拒絕

通過問卷和訪談調查顯示，占抽樣的10%的父母為了使幼兒長大以后對社會有更好的適應能力，常常對幼兒進行過度的挫折教育，以增強幼兒的“抗挫能力”。這種做法不僅不能達到所預期的教育效果，而且長期讓幼兒處于這種不安定的消極環境中，會對幼兒的心理造成嚴重的傷害。通過文獻調查，當個體長期處于挫折中，會產生強烈的神經質傾向，對個體今后的發展會產生物極必反的作用。

（三)忽視

通過問卷和訪談調查顯示，占了抽樣家庭的20%的家庭由于父母忙著工作而沒有時間照顧幼兒，常常把幼兒交與老人看管。這種情況下幼兒與父母接觸的時

親情越來間越來越少，因此很多幼兒在情感上會被忽略，隨著幼兒年齡的增長，越淡，久而久之在心理.上形成陰影，也將對下一-代的教育產生影響，可能使幼兒的整個人生由于缺少父母的親情而失去色彩。

由此可見，不同類型家庭的不同教養方式對兒童人格及健康心理的影響是不同的。父母在家庭教育中起主導作用，是孩子言行舉止的示范者，待人接物的指導者，孩子成長的責任人。因此，家長應該清楚孩子不是你的盲從產物。聽話的孩子不- -定是好孩子，更不一定會有出息;并且人沒有不犯錯誤的，更何況是孩子，請你們換位思考一下，誰想做一個別人說什么就做什么的奴隸,更何況是天性自由、活潑、好奇、天真的孩童，有的時候父母和孩.子站在一個起跑線上是作為父母教育孩子的最佳大式，也正如俗話所云:“身教重于言教”。