班級中幼兒同伴交往情況的觀察與分析(一)

班級中幼兒同伴交往情況的觀察與分析

對于兒童的成長和發育來講，同伴交往能力有著非常重要的作用，而且這也是日后進入與適應社會的主要手段之一。在教育的過程中，可以通過游戲的方式對兒童的交往能力進行培養，從而促進人格健全發展。在現實中開展教育的過程中，在實際的角度來講，目前多個部門對于兒童的交往能力培養不夠重視，由于兒童的年齡過小，自身也不具備很強的交往能力，所以有關部門應該針對這種問題進行不斷地研究，通過這種方式才能保證教學的質量，促進兒童綜合素質全面發展。另外，我國教育發展中缺少兒童交往活動方面的研究，這種研究的主要目的是了解兒童的實際感受與適應能力，讓兒童在學習的過程中，逐漸培養自己適應社會的能力，并且對于兒童的性格調節也有著重要的作用。

一、研究結果和分析

(一)幼兒交往能力的現狀

筆者在2019年的六月份到八月份之間，對二道口幼兒園進行了實際的調查。此次調查的開展，主要將幼兒園內部的所有學生作為調查對象，并且對最終的調查數據進行了研究與分析。在對數據進行研究的過程中，主要使用了社會研究法理論，而且還利用了時間取樣的方式，了解與掌握了兒童的實際特點。通過實際的觀察發現兒童在開展活動的過程中，一般將活動時間定為40分鐘左右。開展的活動類型大概可以分成五種，分別為旁觀、單獨游戲、群體游戲、合作游戲以及操作游戲等，每種游戲都有自己獨特的定義。筆者還對兒童開展游戲的過程進行了記錄，并且對其中的主要影響因素實施了分析，并且提出了有效的指導方案。

在對不同階段兒童交往能力分析的過程中發現，小班的兒童已經有了固定的模式，而且每個孩子都是以自己為中心進行交往的，這種情況嚴重影響了能力的發展。通過觀察開展游戲的實際情況可以看出，有58%的學生在開展游戲時處于無所事事的狀態，而且聯合游戲的次數也非常少，只占總數的10%左右。以上介紹的游戲類型都屬于以自我為中心進行的，也是學生進行交往的初始階段。在中班開展游戲活動的過程中，聯合游戲的次數有所增多，通過實際的觀察可以發現，聯合游戲在游戲總量的50%，而且活動的次數有著逐漸減少的情況，這種現象已經說明兒童逐漸進行了交友活動，光是進行游戲的概率逐漸下降，而是一邊游戲一邊交友。在大班進行游戲活動的過程中，主要以合作游戲與聯合游戲為主，這兩種游戲的概率占總游戲數量的80%，而且開展這兩種游戲的次數也非常多，而且大班的學生與同伴之間的配合非常默契。

（二）交往能力的分析

在幼兒交往能力發展的過程中，加速期為小班階段，到中班時期就已經出現了緩慢的現象，而且已經沒有了明顯的增長速度。通過實際的調查結果可以看出，在開展活動的過程中，小班成員占了總數的10%，中班人數的占有率為25%，剩下的人員都是大班成員，在這個數據資料中可以明顯，大班在配合與交往能力方面表現出了非常積極的態度，形成這種情況的主要原因是，大班學生年齡普遍較大，而且具有一定的游戲能力。通過實際的調查得出，在兒童進行交往的過程中，同性交往的概率更大，由于幼兒園中的男女比例存在差異，而且性別不同的孩子，在玩耍，形式上也存在著不同，因此形成了同性交往概率較高的情況。大班的同性交往概率要高于中班和小班，這種情況說明，大班的學生更加喜歡與同性進行玩耍。

（三）建立交往能力的主要因素