淺談如何在角色游戲中培養(yǎng)大班幼兒的合作能(二)

在游戲中我有意識地引導合作能力強的幼兒和能力比較弱的孩子一起游戲，受能力強的同伴的影響，會投入游戲，逐漸也會主動向同伴提出一些請求和看法，提高合作的能力。另外，與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點,從而更好地認識他人和自己,克服自我為中心。在同伴群體中,幼兒往往會經歷一些挫折,如觀點不一致、被領導的地位等,這樣他必然要在不斷的磨練中學會如何友好相處,如何合作。而這種磨練有助于提高幼兒在人際交往中的耐挫力。

三、注重有效評價，讓幼兒體驗合作的快樂。　

    評價是活動后的一個重要環(huán)節(jié)。角色活動具有持續(xù)探索的特點，教師應對每次的活動進行評價，讓幼兒感受合作帶來的快樂。經常用“這是大家一起努力的結果，棒極了！”“由于你們的合作，這事做得太好了”等鼓勵幼兒。在角色游戲中，讓幼兒懂得大家一起玩的比一個人玩的更有趣的道理，讓幼兒認識和體會到合作的力量與價值。教師還應適時引導幼兒開展講述、討論、分析，幫助幼兒整理零散經驗。幼兒之間合作帶來的快樂，對鞏固和強化幼兒的合作行為是極為重要的，教師要引導幼兒感受合作的成果，體驗合作的愉快。

由于大班幼兒已經積累了一些合作經驗，學習合作用語是一種重要合作的方法。如幼兒在游戲中就經常運用一些邀請語“你愿意和我一起玩嗎？”“請你參加我們的游戲，好嗎？”；商量語“可以嗎？”“還需要什么？”“能借我一下嗎？”；以及如何向別人展示自己的觀點，如何向別人道謝和道歉等等。除了語言外，還要想各種辦法進行合作，如遇到矛盾如何協(xié)商解決；當玩具或材料不夠用時，如何相互謙讓、輪流或共同使用；當自己遇到困難、一人無法解決時，如何找小朋友協(xié)助，當同伴遇到困難時，如何主動幫助他等等。當幼兒通過這些合作情景的描述，合作經驗的提升，使幼兒逐漸學習合作的方法、策略，在合作中學會合作。一天是寧遠志和徐景在小吃街當廚師和服務員，可是沒有顧客來光顧，寧遠志找來了自己的好朋友高紫瑜說：“請你到小吃街來好嗎？今天這有許多美味的小吃。”在旁邊的徐景也去請來了趙榮安：“請你和我們一起玩，好嗎”。受邀的孩子也欣然答應，他們開始愉快地游戲。在游戲講評時，我有意識地讓幼兒將游戲時遇到的困難和解決的方法說出來，然后根據(jù)他們的描述進行總結、提升，從而產生幼兒容易掌握的合作方法。

有專家指出：21世紀的成功者將是全面發(fā)展的人，富有開拓精神的人善于與他人合作共處的人。合作是幼兒在未來適應社會，立足社會不可缺少的重要因素。 而在當今社會，隨著獨生子女家庭的增多，孩子愈來愈成為家庭的核心，使幼兒形成惟我獨尊、自私等不良的行為習慣。不管是在幼兒園里還是在家中和小朋友完耍過程中，我們經常可以看到，由于孩子不會合作，他們會你爭我搶自己喜歡的玩具，獨自游戲，不與同伴交流。對于幼兒來說，在游戲、學習、生活、運動中，能主動配合、分工合作、協(xié)商解決問題，協(xié)調關系，從而確保活動順利進行，同時每個人都從相互配合中實現(xiàn)了目標，這就是合作。合作體現(xiàn)在配合和分工合作上，所以在游戲中培養(yǎng)大班幼兒合作能力具有可行性。