幼兒氣質類型的探究(二)

抑郁質的孩子感情深刻而穩定，有較高的感受性并且對周圍事與人觀察精細，對外界刺激敏感。體驗深刻且持久，但外表很少流露。做事謹慎小心，不善于與人交往。性格膽小且孤僻、忸怩，遇到困難或挫折易萎縮。抑郁質的孩子回答問題時，經常很久站不起來，聲音也很小，更加不會做出頭露面的事情。受到表揚時眼睛一亮，受到批評時眼睛往下看，見到親人就會淚流滿面。在幼兒園里不唱不跳，回家后又能把學過的東西表現出來。優點：安靜、守紀律、懂道理、注意力集中：想象力豐富、情感體驗持久，善于覺察細微變化。缺點：不善于與人交往。性格膽小且孤僻、忸怩，遇到困難或挫折易萎縮，缺乏信心、敏感、沉悶。

三、如何針對不同氣質類型幼兒的教育

1.膽汁質的幼兒教育方法

  教育要點：保持安靜的家庭氣氛。對待孩子的態度要平靜，安詳，不要高聲喊叫，以便克服孩子不安靜和急躁的特點。有了錯誤，要用信任的口吻而不要訓斥，不要頂牛，等他冷靜后再講道理。

一個愛動的孩子他的脾氣就是膽汁質，永遠都不愿和板凳做親密接觸，有時候老師都想拿502把他粘在凳子上，并且他的情緒又很容易激動，為了一點小事就臉紅脖子粗的大聲喊叫。這時老師便采取獎勵法，如果他每天能安靜的坐著上完一節課便可以滿足他一個小愿望，耐心做完一個手工便可以得到一個獎勵，以此類推。隨著時間的長久他暴躁、缺乏耐心的缺點等一定能夠得到改善。所以一定要執行“肅靜時刻”的制度(即在每天，要定時、定地點、定人地安排與孩子一起做安靜的游戲、如畫畫、搭積木。折紙、剪紙、講故事等，并要逐漸延長時間)；每天還要定時安排體育活動，以便釋放旺盛的精力。用這種方法培養能動能精的習慣。對于他的合理要求與愿望要滿足，但同時要提出條件讓他等待，以便培養耐心和自控能力。多干細致的家務事，并用時間來約束，以便磨練和培養耐心細致的習慣。要多進行檢查和鼓勵。少參加活動性強的訓練，以免增強他的好動性。這種孩子如果教育不好，就容易形成任性、粗暴、粗心大意、違反紀律等不良品格。

2.多血質的幼兒教育方法

   教育要點：多血質的幼兒又稱為活潑型幼兒，對于多血質幼兒要注意培養他們認真嚴謹的精神、吃苦耐勞的品格；穩定的興趣；對人要真誠，避免輕浮淺薄；避免驕傲自滿，要經常提醒其要虛心傾聽別人的意見，并且缺乏堅持的毅力。

小櫻在大班里，對于自己感興趣的課或者活動能夠長時間集中注意力。對于不感興趣的活動便私自做小動作，不能集中注意力，但是如果老師稍一示意，便能控制自己，并且她喜歡和其他小朋友一起玩耍，從來不一個人單獨玩，很善于和小朋友交往，是孩子中的人氣王。但有時情緒多變，過于驕傲自滿不愿聽取別人的建議。對于多血質的幼兒，華夏愛因幼兒專家指出，應該因材施教。多血質幼兒抽象邏輯思維能力比較弱，家長也要注意培養他們的抽象思維能力，用以彌補孩子氣質上的缺憾，0-3歲是幼兒的生長發育關鍵期，家長應配合教師。多血質幼兒的注意力往往會不集中，這就需要教師和家長對癥下藥。培養孩子的注意力，最好能讓孩子有一個固定的學習環境，環境安靜而且無干擾。盡量把孩子玩耍和學習的地方分隔開，這樣孩子玩耍的時候就能盡情嬉戲，學習的時候可以安靜學習。針對這類幼兒情緒多變的特點，家長也要注意培養他們的情緒控制能力，學會正確的方式進行發泄不滿。培養孩子做事專心、細致的作風，避免粗枝大葉、粗心大意。

3.黏液質

  教育要點：要保持輕松、活潑、幽默的家庭氣氛：對孩子要親切、鼓勵、關心。玩一些靈敏和有速度的游戲，用限制時間來引導，不斷克服動作遲緩的特點。鼓勵并引導他接受新事物，多讓孩子出主意，以便逐漸改變守舊的特點。如果參加新活動、生活有變化則都需要提前通知，讓他有一個適應過程。鼓勵和引導他們多講話，多敘述事情。在家里創造讓孩子表演的條件，以便逐漸改變孩子不愛講話的特點。引導他們與外界交往，帶領他關心別人和集體。有了錯誤要耐心地講道理，說服和教育他。鼓勵并參加體育活動和活動性強的訓練。粘液質的孩子一般比較安靜、遵守紀律、懂道理，一般成人容易放松對他的教育

在一次數學課上，老師在上面講著，小明已經開始想“我書包里有一個夾心圓面包，真的很美味呀，我現在好想吃，我怎么才能做到不讓別人發現我吃呢？”這個時候，老師教他的名字回答問題，他很無辜的看著老師，“啊？”老是把問題重復了一遍，2x8=？他不直接回答問題，而是從頭到尾背了遍乘法表，多血質的孩子就嚷道“16”！這時小明就坐下，等課間休息時，他也不參與活動，站在旁邊，吃著面包，有人撞倒了他，面包也掉了，他卻不生氣，站起來，把面包撿起來，弄干凈，接著吃。這種孩子如果教育不好，容易形成保守、冷漠、不關心集體等性格，并且易于成為事情的幕后策劃者。故而，一定不能放松或忽視對他們的教育

4.抑郁質

教育要點：家長都希望自己的孩子能夠自信、膽大 、堅強。但是，抑郁質氣質類型的孩子缺不具有這些特點。因此，家長和老師對于這種氣質類型的孩子尤其需要多加重視，并給與正確的對待和引導。所以應充分認識家園合作的重要作用，家長應重視培養幼兒的主動性，應盡量讓孩子經常同與他年齡相仿的小朋友一起玩耍和交談，以培養他的合群性格。家長可要求幼兒教師在孩子參加集體游戲時注意夸獎和鼓勵他，使之有信心。

有一次當老師聽說孩子在家里旗下的不錯，就利用區域活動時間，邀請他和老師一起下棋，引來了許多小朋友的圍觀。他們都夸他下得好，有的孩子想和他下，也有的孩子想請教他。慢慢的他開始有了自己的伙伴。現在早上來幼兒園，他能主動問老師好，活動中也能和其他小朋友一起玩，性格逐漸開朗起來。做為父母要為孩子創設一個輕松、溫馨的家庭環境。父母還應注意經常與孩子說話，以便刺激其大腦的語言中樞，促進孩子言語能力的發展。老師應給予抑郁質幼兒更多的關懷、體貼和照顧。在平時應仔細觀察他們情緒的變化，多與他們交談溝通，循循善誘，鼓勵他們大膽說出自己心里的想法。教師切忌在公共場合批評指責孩子，教育孩子要有恒心和耐心，有一顆寬容的心把幼兒培育成健康、向上、自信的孩子。

      每個幼兒都有屬于自己的氣質類型，所以我們要正確看待每一個幼兒并且正確對待不同氣質類型的幼兒，有氣質類型要有正確的認識，針對幼兒的的氣質特點進行個別教育，而且要從家庭和幼兒園方面進行家園合作，共同發展幼兒的氣質。

   參考文獻        

              【1】田慧生.教學環境.江西大學出版社，1996年.

              【2】徐雷珍等.幼兒閱讀指導手冊.上海科學技術出版社，2004年.第22頁.