淺談肢體語言在小班幼兒教學中的作用(一)

淺談肢體語言在小班幼兒教學中的作用

肢體語言又稱身體語言，是指由身體的各種動作，代替語言藉以達到表情達意的溝通目的。肢體語言包括面部表情、身體和四肢動作所表達的意義，是一種無聲的語言。人的身體、頭、四肢都能變化出各種動作，加上豐富的面部表情，表現(xiàn)的內容就更加廣泛了。而更有益于教師在教學中的運用，生動、形象、鮮明的肢體語言不僅符合幼兒的年齡和思維特點,而且能營造一種良好的心理氛圍,激發(fā)幼兒的學習興趣,促進幼兒注意力的持久性,提高教學活動的效果。在多年的教育教學中，我覺得在小班幼兒教學活動中，更要重視運用肢體語言，對于小班的幼兒來講，肢體語言在語言發(fā)展的過程中起著關鍵作用。在日常教學中，我發(fā)現(xiàn)借助肢體語言這一教育手段進行教學，讓幼兒的視覺與聽覺相結合，對幼兒主動學習，獲得知識、技能起頭積極作用。那么肢體語言在小班教學中究竟有什么作用呢？下面就談談幾點我的看法。

    一、有利于幼兒適應新環(huán)境

每學期初小班的孩子都是最費心思的，年齡小，又第一次離開父母，又換了新環(huán)境，在他們的眼里都是陌生的，那孩子怎樣早日適應環(huán)境呢，除了父母配合外，還要看我們老師的教育水平。我們除了在教學中教孩子唱歌、游戲、講孩子愛聽的故事，以分散他們的注意力外，還會用肢體語言使他們覺得在幼兒園像在家里一樣溫馨，在老師身邊像在媽媽身邊一樣安全。如早上接孩子時輕輕摟在懷里，臉貼著臉，嘴里輕輕說些安慰的話等，或主動與孩子問好后蹲下來與他們拉拉手，要么刮他們的鼻子，摸摸他們的頭，不然就親親他們。這樣可以使孩子那顆驚恐失措的心漸漸趨于平靜，平時蹲著和孩子們說話，當他說話不著邊際時，你都微笑著等他說完再發(fā)表見解，這樣可以讓他學得自己像大人一樣被尊重，幼兒園更像自己的家，老師愛我，這樣他們會慢慢覺得幼兒園是那么好，情緒得到穩(wěn)定，就更喜歡上幼兒園了。

二、情感交流與肢體語言相結合,創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境,使常規(guī)管理生情并茂。

小班幼兒年齡小，他們會出現(xiàn)哭鬧或不接受老師幫助等行為，那我們老師就不要吝嗇我們的抱一抱、笑一笑，哪怕是一個小小的微笑，也能讓孩子感受到安全與關愛。通過與孩子們的情感交流，孩子們會越來越喜歡你。有了感情的基礎,這是建構良好常規(guī)的基本前提。

如孩子們從不愿上學到高高興興上幼兒園；有的從不會自己吃飯到一口一口地自己吃；從挑食到各種蔬菜都能吃一點；從不會排隊能有序地排好隊，排隊喝水、排好隊做操，游戲時也會自覺排好隊一個跟著一個；從穿衣穿襪子穿鞋都不樂意動一下手到愿意慢慢學著自己穿；也學會了給玩具分類，有放錯的會及時放回原地放。——從這些方面讓我們感到欣慰。

三、肢體語言有助于組織教學

教師的語言表達主要是調動孩子們的聽覺，而肢體語言的表達能更多地調動幼兒的視覺，因而肢體語言具有形象、生動、鮮明的特征，在教學過程中，恰當運用肢體語言能激發(fā)與幼兒的思維及語言能力，幫助幼兒準確地掌握知識、理解內容，運用肢體語言進行教學，非常符合幼兒的年齡和思維，生動形象的動作使幼兒的注意時間更長久，有助于提高教學活動的效果。

（一）、利用肢體語言，可以幫助幼兒提高學習興趣

興趣是最好的老師，只有讓幼兒對音樂產(chǎn)生了興趣，他們才會積極探索，而肢體語言的恰當運用，能使幼兒對所學知識更感興趣。肢體語言包含的內容很豐富，簡而言之，包括動作、手勢、眼神、表情、講話語氣等。活潑的肢體語言可以贏得幼兒的心，如老師說話的語氣響亮、富有朝氣，幼兒也會受到感染。當幼兒有好的表現(xiàn)時，可以握手、擁抱孩子，讓幼兒感受到成功的喜悅。教師一個賞識的眼神、一個愛撫的動作都會為幼兒帶去暖流，使其在快樂的海洋中健康成長。所以，教師在教學中如能根據(jù)課堂中的不同情況，準確適當?shù)剡\用激勵性眼神，贊揚性動作就可能將問題由難化易，有效調節(jié)課堂氣氛，激發(fā)幼兒興趣，提高教學效果。 

（二）運用肢體語言幫助幼兒理解學習內容