滲透式教育在本園大班幼兒語言發展中的應用研究(一)

滲透式教育在本園大班幼兒語言發展中的應用研究

[摘 要]語言是交流和思維的工具，而幼兒時期是語言發展的關鍵時期，幼兒園教師不僅要通過語言領域的教育活動對幼兒進行語言教育，還要在其他領域以及日常生活中滲透語言教育的內容，本文將語言教育通過滲透式教育的方式與其他領域教育相互滲透、相映生輝，更多地給幼兒提供表達的機會，從而促進其語言能力的發展。

[關鍵詞]大班語言特點 滲透式教育 其他領域

一、語言教育的必要性

語言在幼兒的教育和發展過程中有著很重要的作用。幼兒的語言能力、思維發展和社會性行為是有機結合的，同時，語言的發展也對幼兒其他方面的發展有很大的影響。其一，語言教育能夠促進幼兒的語言和社會化進程。其二，對幼兒進行語言教育能提高幼兒的學習興趣。其三，語言教育能夠促進幼兒學習和運用語言能力的提高。其四，語言教育能夠為幼兒學習書面語言打下良好的基礎。但是兒童的學習存在不同領域，領域課程要想得到進一步發展，只有加強各領域間的相互滲透，才能實現全面和整體的教育。就語言領域而言，領域滲透有兩種形式，分別是：在語言教育活動中關注其他學科領域的目標，從而體現整合教育的理念，將語言教育內容滲透于其他學科領域活動。

二、 滲透式教育簡介  

 所謂滲透式教育，就是教育者依據一定的教育目的，借助一定的載體，營造一定的氛圍，引導受教育者去感受和體會，使他們在耳濡目染和潛移默化中自覺或不自覺地發出教育者所倡導的世界觀、人生觀、價值觀，從而使受教育者的思想品行在感染和陶冶中得到優化。滲透式教育是“隨風潛入夜，潤物細無聲的教育”，它具有隱蔽性、間接性、漸進性、廣泛性四個方面的特征和靈活多變的方法體系，能夠較好地符合當代語言教育的需求，可以彌補其他語言教育形式，尤其是灌輸教育的不足，對于提高語言教育效果具有重要的作用。

三、大班幼兒語言發展特點

大班幼兒多為5歲～6歲，相對于年齡較小的幼兒來說，大班幼兒具有更強的理解能力及觀察能力，需要采用語言表達的內容變得更多。從目前的情況來看大班幼兒所具有的語言發展特點主要包括以下三種：

（1）具備一定的語言學習綜合能力。大班幼兒不但能夠學習到不同的語言形式，同時還可以對語言含義進行感性的揣摩；當幼兒通過揣摩了解語言含義之后，會嘗試對類似語言進行推測。如教師告訴幼兒橙子及梨是水果，則幼兒通常會問教師香蕉及柚子是否同樣是水果。

（2）個性化特征明顯。幼兒會變通及選擇性地模仿日常生活或動畫片中聽到的詞語，從而創造性使用模仿到的語言，因此具有明顯的個性特征。例如國產動畫喜羊羊當中的臺詞經常被大班幼兒模仿及使用。

（3）語言發展是一個循序漸進及不斷積累的學習過程。大班幼兒能夠獨立探索應用日常語言的規律，并能夠在好奇心及表現欲望的驅使下不斷積累語言詞匯。如當幼兒聽到一個有趣的故事時，就會嘗試復述故事內容，或在復述故事時增加新詞匯或情節。

四、語言滲透性教育的方式

語言滲透性教育是將語言教育和滲透式教育相結合的產物，通過滲透式教育的方式將語言教育更好的應用到教學活動中。語言教育需要一種整合的環境。語言領域的教育怎么通過滲透式教育方式有效地進行，不是隨心所欲、零零散散的，而應該是有意識、有組織、有計劃的。語言教育方式主要有如下四點：

（一）課程目標多元化