幼兒園軟式棒壘球教學活動的實踐探索(二)

1、環境與物質保障原則

數量充足的器械和寬闊的場地是保障開展軟式棒壘球教學活動的關鍵。我園在器械上購置了軟壘球150個，大、小號軟壘球棒共90根，可調節尺寸的T座30個，軟塑料壘包20個，并配有球服30余件。在場地上開辟了專門的棒壘球區域（10*8m），寬闊且無干擾，幼兒可以專注玩球。另外我們還注重發揮家長資源，邀請家長（軟式棒壘球教練）定期進園指導教師的基本動作，組織教師開展棒壘球比賽，有力的保障了軟式棒壘球教學活動的開展。

2、運動與游戲結合的原則

    游戲是幼兒的權利，在教學活動中，切不可將活動變成訓練，為了追求技能聯系而忽略了游戲本身的價值。因此，在教學活動中，以游戲貫穿，將動作技能以游戲的方式滲透，不僅能夠激發幼兒的興趣，還能吸引幼兒保持對軟式棒壘球的熱情。例如：在小班地滾球的學習中，教師引導幼兒扮演恐龍媽媽，以運輸恐龍蛋的方式學習地滾球的基本動作，期間要求恐龍蛋要貼著地面滾動找到恐龍媽媽，這就滲透了地滾球的動作要求，孩子們在扮演恐龍媽媽的過程中小心的運輸恐龍蛋，樂此不疲。在中班地滾球學習中，教師根據中班幼兒的年齡特點，以小球找朋友的游戲激發幼兒與同伴間練習地滾球、接球。大班則設計了挑戰游戲，在投球的動作練習中，設計了“整理房間”的游戲，讓幼兒在規定的時間內迅速將自己場地中的球全部清理到對方房間內，這一挑戰游戲大大增強了大班幼兒的參與興趣與合作意識。在這些充滿游戲的教學活動中，幼兒能夠積極主動的參與，不僅能夠習得軟式棒壘球的動作技能，還體驗了軟式棒壘球不同于其他球類的獨特樂趣。

3、動作技能學習與情感態度互相滲透的原則

    不同的球帶給幼兒不同的體驗，軟式棒壘球的魅力在于不管是投球、揮棒打棒，還是進攻防守都能獲得成功的體驗。投球能投準是投擲能力與上肢力量的配合，揮棒打棒是手眼協調與上肢靈活有力量的體現，進攻防守更是展示了幼兒之間的團隊協作。軟式棒壘球教學活動涵蓋跑、跳、投、打多項運動技能，能夠比較全面的提高幼兒的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等各個方面的身體素質。但是，對于3-6歲幼兒來講，運動的技能并不是幼兒學習軟式棒壘球的最終目的，軟式棒壘球的禮儀文化伴隨著教學活動滲透，例如：在每次活動結束后的感謝環節，幼兒感謝場地、老師、壘球、對手的禮儀行為，潛移默化的引導幼兒要做“小紳士”“小淑女”，也告訴幼兒運動不僅是競技也是文化。在教學活動中，教師有意識的的進行情緒渲染，喚起幼兒的共鳴，激發幼兒的情感投入，那么幼兒所獲得的體驗會更加深刻、豐富。例如：在進攻前團隊集中拍手喊“加油，加油”，在防守中，幼兒接到壘球后，高高舉起并大聲喊“嘿”，伴隨著歡呼聲和吶喊聲，幼兒體驗到成功的滿足與快樂，能夠激發繼續挑戰、再次參與的熱情。

（二）軟式棒壘球教學活動的教學策略

教育家蔡元培說過：教師對孩子的影響，不管而管，不教而教。在實踐中，我們摸索了適用于軟式棒壘球教學活動情景游戲、參與體驗、語言輔助、多媒體資源幫助的教學方法，并結合以上教學方法的運用梳理了軟式棒壘球教學活動的基本流程。

1、情景游戲策略：教師創設情景，將動作技能貫穿于情景游戲中。例如：小班的“饑餓的大老虎”“摘果子”“小球鉆山洞”等活動設計，讓幼兒在情景中練習了投球、地滾球的技能。中大班的“穿越封鎖線”“大轟炸”“小小飛行員”“整理房間”等活動設計，引導幼兒在模擬的游戲中鍛煉手眼協調、急停急轉、投準的技能。正是在游戲中，幼兒興趣濃厚，參與度高，才能獲得更快樂更愉快的體驗。

2、參與體驗策略：是讓幼兒在參與體驗中獲得玩球的樂趣，幫助他們養成喜歡參與運動的生活方式。主要體現“快樂性”、“主體性”。在軟式棒壘球的教學活動中，以培養幼兒體驗運動、交流、挑戰、體驗樂趣為目的。通常在創設情景后，引導幼兒由易到難、循序漸進的進行體驗，在參與體驗的過程中教師與幼兒交流互動或引導幼兒分享感受。例如：在大班的“整理房間”的活動中，讓幼兒充分的體驗投擲的樂趣，再過程中及時互動，引發幼兒的討論“如何才能將自己的房間打掃干凈”，幼兒經驗總結“撿球速度快，出手速度快，出手角度大才能投的更遠，要與旁邊的小朋友合作，一人撿球，一人投球......”等等小竅門。在環環相扣，緊湊有趣的活動過程中，幼兒體驗到投擲的樂趣，豐富了投球的經驗。

3、語言輔助策略：是把軟式棒壘球的動作技能語言化，使幼兒在理解語言的同時加深動作要領的記憶。這種方法能把枯燥的動作技能具體化、形象化、生動化。例如：在小班幼兒學習投球的技能時，為了更好的幫助幼兒理解投擲的動作要領，教師創編了“手瞄準，手舉高，用力投”的小兒歌，使得小班幼兒投球練習時事半功倍。中班幼兒在學習地滾球接球時，教師創編了“腰彎彎，眼盯球，手打開，快接住”的小兒歌，中班幼兒學習揮棒打棒時為了更好的提高手眼協調的能力使用“棒瞄準，棒舉高，用力打”的語言提示等等。這些郎朗上口的小兒歌提高了幼兒的學習效果，經過實踐發現，小班幼兒在動作技能學習上加入小兒歌后效果顯著，大大提高了小班幼兒動作的準確性和參與熱情。

4、多媒體教學策略：是指教師利用多媒體將資源（圖片、視頻影像等）來幫助幼兒學習的方法。幼兒的思維具有具體形象思維，在軟式棒壘球的比賽中，規則很多，特別是跑壘時，幼兒只有真正掌握了跑壘的方向與時機才能正確的開展攻守比賽，但是單純的講解幼兒很難理解，所以借助于多媒體視頻、圖片，能夠直觀的幫助幼兒理解攻方跑壘的時機和一壘、二壘、三壘之間的關系。通過觀看視頻中帥氣的壘球運動員，使他們直觀的感受“紳士”運動員的風度與風采，從而激發對壘球運動的熱愛。

四、軟式棒壘球教學活動的實踐成效

（一）梳理了軟式棒壘球教學活動的基本流程

軟式棒壘球教學活動與我園的戶外分區游戲整合，又落實在集體教學活動中。幼兒可以在分區游戲中選擇棒壘球區，又在集體教學活動中得到教師有目的、有計劃、有步驟的指導。因此我園基本梳理了軟式棒壘球教學活動的五個基本流程：1、壘球禮儀2、熱身環節3、游戲環節4、放松環節5、感謝禮儀。通過完整的流程，幫助教師準確把握整節活動的時間，合理的把控運動的強度和密度，有效的促進了我園軟式棒壘球教學活動的開展與實施。

（二）促進了幼兒身體素質發展

   通過軟式棒壘球教學活動的開展，首先，幼兒參與球類游戲的熱情大大提高，戶外分區游戲的選擇更加豐富，球類運動也不再局限與拍球、踢球，一定程度上豐富了幼兒對于球類游戲的認知。其次，幼兒的投擲能力、身體靈活性、協調性有明顯提高，軟式棒壘球教學活動涵蓋跑、跳、投、打多項運動技能，活動量較大，投擲和跑動的機會較多，我們隨機抽取的體能測試結果：網球擲遠與10m往返跑的測試成績大幅提高，特別是投擲的成績小中大班優秀率從60%提高到85%。最后，軟式棒壘球活動中，幼兒獲得了積極、快樂、合作、分享、集體榮譽感等寶貴的學習品質，促進了幼兒的身心健康的發展。

（三）對自身專業成長啟發

    軟式棒壘球教學活動中搭建了我自身專業成長的平臺，我也跟著動起來，與孩子們進行一次次活力四射的棒壘球比賽，在享受運動帶來快樂的同時啟發著我思考教與學，嘗試科學的設計與組織軟式棒壘球教學活動，并開辟的軟式棒壘球區域，為我園戶外分區游戲的開展注入了新的活力。借助軟式棒壘球這一載體豐富了幼兒園體育集體教學活動的內容，提高了教師體育集體活動組織與實施的能力，促進了教師的專業成長。

參考文獻：

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