幼兒小學(xué)化傾向的原因調(diào)查分析及應(yīng)對(duì)策略(二)

父母雖然知道高考不是成才的唯一之路，但是在應(yīng)試教育的體制之下，追求升學(xué)率、高分?jǐn)?shù)仍難以避免。會(huì)出問題的，不能拔苗助長(zhǎng)，這也是小學(xué)化傾向主要原因。

（二）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)扭曲

個(gè)人辦園現(xiàn)象普遍，功利性明顯。辦園水平、硬件設(shè)施就呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象，競(jìng)爭(zhēng)激烈。規(guī)模較小、設(shè)施簡(jiǎn)陋、人員素質(zhì)低的幼兒園，為了在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中生存，迎合家庭的需求，逐漸提升了幼兒教學(xué)的難度，在教育方式上急于求成，這是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)發(fā)生錯(cuò)位的表現(xiàn)。許多公立幼兒園、條件好、規(guī)模大的幼兒園，由于生源的流失，造成資源的浪費(fèi)。為解決這樣的問題也在招生及教學(xué)內(nèi)容方面做出調(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容夾雜了更多的知識(shí)性內(nèi)容。

不顧及幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)，缺乏對(duì)孩子未來發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使得學(xué)前教育與小學(xué)教育的界限進(jìn)一步模糊，導(dǎo)致目前幼兒教育小學(xué)化愈發(fā)的嚴(yán)重。 

（三）家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的殷切希望

許多家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的殷切希望，不考慮孩子的興趣愛好，將自己未能完成的心愿寄托在孩子身上，從而要求孩子去學(xué)習(xí)自己并不擅長(zhǎng)的東西。中國(guó)父母還有一個(gè)通病“喜歡攀比”，別家孩子如何好自家孩子也要趕上，這種心理下，怕孩子輸在起跑線上，到處給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班。

家長(zhǎng)對(duì)于教育思想的理解還處在傳統(tǒng)教育觀念階段，注重的是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，而不是注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 鼓吹早學(xué)優(yōu)學(xué)思想使幼兒教育小學(xué)化又進(jìn)一步。

（四）幼兒教師自身教育能力不足

一名優(yōu)秀的幼兒教育教師，一般擁有唱歌、跳舞、繪畫等才藝；擁有愛心；擁有豐富的專業(yè)理論知識(shí)和過硬的教學(xué)能力。目前很多幼兒園選用的幼兒教師，根本沒有受過專業(yè)的幼兒教育培訓(xùn)，自身素質(zhì)的缺乏，專業(yè)的教學(xué)能力差，教給孩子小學(xué)階段簡(jiǎn)單的算術(shù)和語文做為教學(xué)任務(wù)，很多教授內(nèi)容都有所偏差，這也嚴(yán)重影響了小學(xué)教育的發(fā)展。

幼兒教師與小學(xué)教師有明顯不同，這錯(cuò)誤的做法導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化進(jìn)程不斷加快。

三、防止幼兒教育小學(xué)化傾向的應(yīng)對(duì)策略

（一）關(guān)愛幼兒天賦的培養(yǎng)是幼兒教育的根本

幼兒天賦的培養(yǎng)是幼兒教育的重中之重：首先啟蒙教育應(yīng)以開發(fā)幼兒智力為主要目標(biāo)，學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能是生活中最基本和基礎(chǔ)的內(nèi)容；其次根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，合理安排日常活動(dòng)，如集體活動(dòng)、自主活動(dòng)、趣味游戲等；最后重視幼兒在游戲中獲得知識(shí)和技能，寓教于樂之中。

無論在學(xué)習(xí)方面還是在生活方面，都應(yīng)努力讓幼兒感受到愛和快樂，不給幼兒太大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)他們的天賦，順應(yīng)幼兒發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)幼兒特點(diǎn)。在充滿愛的環(huán)境里，培養(yǎng)幼兒高尚思想品德和優(yōu)良人格才能健康成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)政府對(duì)于幼兒教育的監(jiān)督水平

首先小學(xué)的入學(xué)制度，不以成績(jī)劃分學(xué)校，慢慢減少高、中、小考的前置影響，打破以考試升學(xué)為核心的功利性教育形式，避免各個(gè)教育機(jī)構(gòu)用超前的知識(shí)教育能力為目的的不好競(jìng)爭(zhēng)，使得學(xué)前教育的壓力減輕，也可以打消家長(zhǎng)的顧慮，放松心態(tài)。最后政府部門必須做好監(jiān)督工作，根據(jù)各地區(qū)的實(shí)際情況杜絕單調(diào)的“填鴨式”小學(xué)式教育方式，杜絕各種以成績(jī)來論成敗的評(píng)價(jià)，杜絕強(qiáng)制孩子報(bào)各種興趣班等等。

我們要以習(xí)進(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想為指導(dǎo)深化改革，建立科學(xué)全面的幼兒教育評(píng)價(jià)體系，幼兒教育走上以寓教于樂，使得學(xué)前教育正常化。

（三）加強(qiáng)科學(xué)幼兒教育理念的宣傳

幼兒教育小學(xué)化出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一個(gè)最重要的原因就是科學(xué)的幼兒教育理念沒有被社會(huì)了解，沒有被很多人了解。為了杜絕幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的惡化，就必須加強(qiáng)科學(xué)幼兒教育理念的宣傳，通過宣傳手段，把科學(xué)合理、注重孩子素質(zhì)發(fā)展的幼兒教育核心理念傳達(dá)給更多的人。

尤其是在幼兒教育中占有重要地位的孩子家長(zhǎng)和幼兒教師，在教學(xué)過程中把孩子做為學(xué)習(xí)的主體，充分尊重孩子好奇心， 尊重孩子成長(zhǎng)需要。

（四）提高教師的綜合水平

幼兒教師是幼兒直接面對(duì)的對(duì)象，如果幼兒教師水平不高， 那么就會(huì)出現(xiàn)幼兒教育小學(xué)化的傾向。必須加強(qiáng)幼兒教師的培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)讓幼兒教師能夠科學(xué)的進(jìn)行安排教育活動(dòng)，而不是多學(xué)文化知識(shí)，在教學(xué)中多進(jìn)行游戲互動(dòng)，讓課程真正適合幼兒的發(fā)展。 同時(shí)，幼兒教育機(jī)構(gòu)要多給幼兒教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師能夠接觸到外面先進(jìn)的教學(xué)理念，才能有效的改善幼兒教育小學(xué)化的傾向問題。

（五）家長(zhǎng)應(yīng)改變自己的育兒觀念

很多中國(guó)家庭四五歲的孩子認(rèn)識(shí)很多的漢字，能算加減法，能背誦很多的古詩等，家長(zhǎng)為孩子有了這方面的能力而感到自豪。問題就是，四五歲的孩子連自己吃飯都完成不了，孩子的基本自理能力和適應(yīng)環(huán)境能力沒有促進(jìn)，而父母并不覺得這是什么問題，總覺得這些可以替孩子做，孩子只要好好學(xué)習(xí)就行，其實(shí)這種思想是非常錯(cuò)誤的。

要想讓孩子身心健康成長(zhǎng)：首先必須改善家長(zhǎng)這種錯(cuò)誤的理念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子的基本生存能力，培養(yǎng)孩子的個(gè)性和自身興趣，在幼兒教育中遠(yuǎn)遠(yuǎn)的重于知識(shí)的傳授；其次家長(zhǎng)當(dāng)保持平常心，對(duì)幼兒教育小學(xué)化要有自己的主見，切不可人云亦云，不可形成攀比的風(fēng)氣；最后提升家長(zhǎng)科學(xué)幼兒認(rèn)識(shí)水平。不能以家長(zhǎng)的意愿為主，而是要根據(jù)孩子的特長(zhǎng)以及喜好來選擇，這樣才能使孩子各方面素質(zhì)能力得以體現(xiàn)。

（六）家園聯(lián)手

幼兒教育小學(xué)化是在給幼兒一種提前的教育，是不合理的，家園聯(lián)手?jǐn)y手共同抵制。還給孩子一個(gè)爛漫無知、童真童稚、幸福快樂同年， 可促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)，提高幼兒的綜合素質(zhì)，有助于幼兒解決問題的能力，有助于后期小學(xué)文化的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，適應(yīng)新時(shí)期人才建設(shè)的要求。 

四、總結(jié)

目前幼兒教育小學(xué)化的傾向在我國(guó)幼兒教育階段是一種非常普遍的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象并不會(huì)增快孩子的成長(zhǎng)，相反會(huì)出現(xiàn)揠苗助長(zhǎng)的效果，使孩子在發(fā)展興趣的階段，受到了過多的學(xué)習(xí)壓力，嚴(yán)重危害了孩子的身心健康發(fā)展。在這樣的環(huán)境下，社會(huì)和政府必須采取有效的應(yīng)對(duì)策略。作為一名幼兒教育者，應(yīng)該努力提高自身教育素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，盡量減少危害孩子的身心健康，這是幼兒教師的責(zé)任。家長(zhǎng)也要提高科學(xué)育兒知識(shí)，多向?qū)�業(yè)人士學(xué)習(xí)，這才是正確育兒方法。才能更好防止幼兒教育小學(xué)化傾向，共同保護(hù)國(guó)家的未來。