試論“全納”幼兒教育與教育公示(一)

試論“全納”幼兒教育與教育公平

全納教育在我國的發展時間相對不長，但是卻給了我們很多思考，教育工作者當前所關注到的問題除了是如何實現更高水平的教育，就是怎樣才能實現教育公平，教育公平問題在時代發展下越來越凸現，甚至有不受控的跡象，考慮到教育公平問題可能是由歷史因素，社會因素的不同的原因導致，所以很難短期內進行解決，本文主要從全納教育的發展現狀去了解教育不公平的現象，分析之后總結經驗，采取針對性的措施，致力于實現教育公平。

全納教育作為一種新的教育理念和教學模式，在我國發展處于初級階段，在這一項教育模式真正應用到幼兒教育的實際中，越來越偏離理想狀態出現的問題，想要實現長久的發展，就必須從問題原因出發，明白為什么會出現教育不公平問題，然后結合時代特征以及教育方向，總結如何實現新時代教育體制下全納幼兒教育的教育公平。

一、全納教育的含義

全納教育是一種新的教育理念和教育過程，他主張容納所有學生反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求。全納教育是社會上為了教育公平而形成的一種新型教育模式，希望保證廣大兒童受教育的權利，但是在實際的發展過程當中，還是會存在不公平的問題，主要表現在受教育權利的不公平，教育公平化是世界教育改革與發展的主要趨勢之一。要保證對幼教機構的公平對待，政府或者相關部門都要給予一定的投入支持業發展，強調幼兒園體制內對幼兒教師的公平，對幼兒實現公平教育，尊重幼兒個體差異，不考慮性別，種族，出身地位等因素都能保證享有公平教育的機會。要充分考慮到幼兒的年齡特征與思維發展，對他們的心理健康予以介入，進行積極的引導，保證所有的兒童都能夠有平等的受教育的權利以及健康發展的相關幫助。全納教育更加的強調包容性，在我國發展的難度主要在于范圍過大，觀念上存在差異，只能通過部分地區先行然后推進，想要實現幼兒教育上的創新即更好的推進全納教育，就必須從現有的幼兒教育現狀以及對不同地域環境不同觀念的了解和把握，從各方面推進全納教育，促進幼兒教育的持續發展。

二、全納教育角度下公平教育的不同層面

（一）教育權利平等性

對于教育權利公平性的理解，主要是當前的全納教育存在排斥特殊群體的現象，一些生理上或心理有缺陷的幼兒通常被排斥在正常幼兒的教育之外，只能夠選擇特殊教育學校接受教育，這些幼兒本身可能心理上就很自卑，不被相同群體所接納是更大的打擊，當前的普通幼兒園基本上都是不愿意接納特殊幼兒的，即使有些幼兒園愿意接納特殊幼兒，園內的教育體制以及教育方式還不能完全的尊重到特殊幼兒的教育需求，幼兒的受教育權利是否公平得不到保障，不能有很滿意的教育效果。