試論為不同語言發展水平的幼兒提供適宜的支持(二)

又到了晨間播報的時間了，小月走到前面，開始進行播報，他大聲說“大家好！我叫小月，暑假我去啦農村姥姥家，家，家，我最喜歡姥姥家養的豬了，豬了，豬了，我還和哥哥姐姐一起玩，玩，玩，一起摘黃瓜，摘黃瓜......”他越說越快越快，就越會出現重復現象。

小月是個自信，大膽，敢于表達的孩子，由于事先做了充足的準備，他能大聲的講述，但是他急于表達，語速太快，總是在最后一句話的兩個字出現重復，她在重復時邊講邊想下面說什么，我想這個孩子在表達中的不良語言習慣要緩解，首先要降低語速，每說一句話要有停頓，停頓時可以想想下一句說什么，還可以在他播報前先幫他梳理一下說話的順序與內容，更要與他的家長交流溝通，共同配合引導她改正不良的語言習慣。

在與她媽媽的交流中，家長也意識到孩子的這個習慣，并分析她是由于性子急操，表現的欲望強造成的。

又一次晨間播報的時間到了，小月拿著播報直走上來，大聲且不緊不慢的說“大家好！我叫小月，今天我給大家介紹昨天我和媽媽去美術館參觀，媽媽給我買了一個紀念品——放大鏡，你們看，把它放在眼睛前面看，能更清楚的看到這張畫，來，大家都來看看。”說著他拿著放大鏡走到小朋友身邊，逐一給小朋友觀察。后來我問他“今天你說的真好，速度不快也不慢”她得意地說“媽媽給我練了好幾遍呢！媽媽讓我慢點說，別著急。”

看到自信的小月能夠清楚完整的進行講述，不良的語言習慣逐漸改正，讓我感到家園一致配合教育的力量，孩子的進步是飛快的。

2會說，但不自信，膽子小的幼兒（小石）

孩子別怕，大聲說出來！

我們發現，每天的值日生晨間播報受到孩子們的喜愛，每天都有一些孩子做好準備進行播報，但是像小石這樣膽子小的孩子，還是放不開，說話聲音小，不自信，這可怎么辦呢？我們想每天播一次新聞還不夠，還要再給他們創設更多的機會，讓他們在眾人面前說話，正好我們發現一個問題。孩子們每天晚上為第二天的區域做計劃（插卡選活動區）可第二天，他們忘記了總要再去看一看我們想能不能在孩子們進區域前一個一個介紹一下自己的區域計劃。一來做到心中有數，培養他們做事的計劃性，二來鍛煉他們的膽量，練習當眾講話，于是，我們在第一天，請孩子們用簡單的語言介紹。大家好，我叫某某，今天我計劃去某某區，要求先站好，再目視前方，用洪亮的聲音說出來。只要能勇敢地站起來大聲說的幼兒我們就一起給他鼓掌:“嗨，嗨，你真棒！”第一天我們發現一半的孩子積極舉手，敢于表達像小石這樣膽小的幼兒沒有主動舉手，但在老師和小朋友的鼓勵下還是站起來大聲的說出了自己的區域計劃。我們立即給予他們熱烈的掌聲和鼓勵！并期望他們明天聲音再大一點。我們還在區域計劃表上做了個記號，做到心中有數。作為我們的重點引導對象，然后我們利用戶外活動等分散環節多和他們說話，聊天，開玩笑，玩游戲讓他們感受到老師喜歡他們，關注他們，讓他們不懼怕老師敢和老師說話，親近，不再緊張。經過兩天的努力，第三天，我們驚喜地發現，像小石這樣膽小的幾個孩子有了很大的進步，他們聲音大了一些，也不那么扭捏了，小朋友們的掌聲馬上響起，他們的臉上也露出了些許自信的笑容。

第四天，我又加大了難度，介紹時再加上一句:大家好我叫某某某，今天我計劃去某某號某某區，我想去做……讓孩子們在表達時，還能清楚的知道與活動區相對應的號碼，為他們自己記錄區域計劃表做好準備，讓我們高興的是，全班小朋友都能清楚的表達出區域名稱和對應的數字號碼，而且說話聲音明顯變大了，小石和小寶還能主動舉手，先給大家介紹。

我把小石的進步及時的告訴了她的媽媽，取得了他媽媽的積極配合每周在他值日這一天，他都會和媽媽精心準備一份晨間播報。由于他的自信心慢慢建立起來了，他在播放時，不僅聲音洪亮而且表達清晰，連貫，完整。在一次次的掌聲與鼓勵下，他不再害怕當眾講話了，反而成了班上積極舉手回答問題的孩子。

看到這短短幾天，我們和孩子們的共同努力所取得的成果。我們感到觀察，了解，分析孩子的重要性，只有針對幼兒的特點，降低難度，從他們熟悉，喜愛的事物入手，由易到難層層遞進，為他們創設更多的表達機會，孩子們才會在原有水平上取得發展。