試論多動癥兒童的教育措施(二)

　　這類孩子由于自控力差，沖動任性，不服管束，常惹事生非。當玩得高興時，又咕又叫，又唱又跳，情不自禁，得意忘形；當不順心時，容易激怒，好發脾氣。這種喜怒無常，沖動任性，常使同學和伙伴害怕他，討厭他，對他敬而遠之。因為患兒不易合群，久而久之也可造成其反抗心理，常常發生自傷與傷人的行為。

　　4、學習困難

      這類孩子由于注意力不集中,上課不注意聽講,對教師布置的作業未聽清楚,以致做作業時,常常發生遺漏、倒置和理解錯誤等情況。

      部分孩子讀書時可把“6”讀成“9”，或把“d”讀成“b”，甚至左右不分。寫字時，不是多一橫，就是少一豎，或偏旁反寫。畫圖時，不是比例大小失調，就是位置安排不當，這些也是造成學習困難的原因。

      四、多動癥的成因

1、腦神經遞質數量不足

如甲腎上腺素、多巴胺等腦內神經遞質濃度降低，削弱了中樞神經系統的抑制活動，使孩子動作增多。因此，多動癥兒童首先必須考慮藥物治療。非母乳喂養的兒童，父母尤其應該注意這一原因。

    2、腦組織器質性損害

母親孕期患高血壓、甲狀腺肥大、腎炎、貧血、低熱、先兆流產、感冒等；分娩過程異常；兒童出生后1-2年內，中樞神經系統有感染或外傷。這樣的兒童易患多動癥。

    3、遺傳因素

一部分觀點認為，先天體質缺陷和器官異常、染色體異常、父母的精神病等遺傳因素，會不同程度地影響孩子的腦功能，造成其先天體質缺陷，從而導致多動。

    4、發育異常 

    患者的母孕期或衛生期并發癥多，幼年期有動作不協調，語言發育遲等問題。 

    5、心理社會因素 

    家庭環境和教育方式可能有影響。如家庭不和、父母感情破裂、父母對孩子過分溺愛或放任均可增加兒童發生多動癥的危險性。 

    6、其他因素 

    營養問題、維生素缺乏、食物過敏、食品的調味劑或添加人工色素可能使兒童容易產生多動癥，便這方面意見不一，且對照資料較少。

五、多動癥的教育措施

1、端正認識，愛心呵護

首先要正確認識多動行為。多動兒童活動過度是由一定原因導致的，并非多動兒童自身故意所為、有意對抗，切不能對多動兒童表示厭惡或歧視，以免他們產生自責而挫傷他們的自尊心，也不能經常說他們好動，注意力不集中，以免對他們的心理產生負強化，即越說越好動，加劇多動行為。假如一位老師對一會亂跑打翻花盆，一會亂動損壞玩具的兒童非常反感，一把拉住并按他坐下說“你就不能老實一會兒嗎！”在這種態度和語氣下，這個兒童會真像她說的一樣，就不能老實一會，且越來越不老實。人們不會忘記神奇的皮格馬利翁效應吧，成人的態度和期望對兒童的影響具有神奇的力量，“說你行，你就行”對心智發育尚不成熟的兒童來說具有很大的鼓勵和支持作用，教師要懷著一顆拳拳愛心，對兒童備加關心和呵護，給予寬容和理解，寄予期望，以孩子的眼光看待兒童的活動過失，不批評指責兒童，多關注其優點，多鼓勵其進步，給予他們以深深的熱愛和期望，相信這樣的期望和力量，定會產生神奇的效果。

2、耐心教育，正確引導