試論學(xué)前兒童音樂(lè)教育的功能(一)

試論學(xué)前兒童音樂(lè)教育的功能

      兩千多年的音樂(lè)教育傳統(tǒng)及先賢圣哲的理論可以告訴我們：音樂(lè)教育有助于形成高尚優(yōu)美的道德情操，無(wú)論是古希臘的柏拉圖，還是中國(guó)的孔子，許多思想家，教育家都以各自的語(yǔ)言表達(dá)了這樣一個(gè)共同的觀點(diǎn)。到了近現(xiàn)代，人們又發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教育不僅有著強(qiáng)大面有力的教化作用，而且還能夠啟迪智慧、開(kāi)發(fā)智力、增進(jìn)健康、培養(yǎng)良好的個(gè)性，可見(jiàn)音樂(lè)教育的作用和意義已經(jīng)十分明確了。

  但是，如果我們?cè)僮饕恍┥钏�，為什么把音�?lè)教給幼兒就能夠在他的心靈里產(chǎn)生這樣美好的變化尼？這種變化是通過(guò)什么途徑或方式實(shí)現(xiàn)的尼？事實(shí)上，這正是音樂(lè)教育作為一種審美教育的功能所在，也是多年來(lái)為我們所忽視的重要環(huán)節(jié)。

  一．馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶，”正是人類對(duì)美的向往與追求，推動(dòng)著人類不斷地完善自我，改造世界，這種力量是無(wú)可估量的。真、善、美本是三位一體不可分割的，其中美是真和善的極致，正像美學(xué)家朱光潛先生所說(shuō)的：“就廣義說(shuō)，善就是一種美，惡就是一種丑”“哲學(xué)和科學(xué)是真的范，真與美也并沒(méi)有隔閡�！睂徝澜逃�之所以能使人形成優(yōu)美的道德情操就在與：善惡是一種客觀的是非標(biāo)準(zhǔn)，是一種外在的東西，而審美的眼光與能力卻是內(nèi)在的，當(dāng)人的內(nèi)心有了一種美丑尺度以后，他就會(huì)主動(dòng)地拿這個(gè)尺度去衡量他周圍的一切人與事，就能自覺(jué)地分辨出文野高下，并努力使自己的行為合乎美的標(biāo)準(zhǔn)，棄惡從善，漸漸地養(yǎng)成高尚優(yōu)美的人格。審美教育之所以能啟迪智慧、開(kāi)發(fā)智力，很多人以為應(yīng)歸功于右腦的開(kāi)發(fā)、肢體的靈活等等，但這只是問(wèn)題的一個(gè)方面，而不是主要的方面，大智大慧依靠的不僅僅是生理功能的健全，更主要的是靠一種悟性，一種領(lǐng)悟宇宙人生的能力。美育把審美的眼光和能力教給孩子，恰恰是把悟性交給孩子。世界是按照美的規(guī)律被創(chuàng)造的，探求世界的奧秘必然要求一種審美的眼光，一個(gè)人具備了這樣的眼光，他就有了更多的機(jī)會(huì)來(lái)領(lǐng)悟世界的奇巧和美妙，也就有了更多的可能來(lái)享受世界的奇妙。對(duì)于這樣的人，無(wú)論是解數(shù)學(xué)方程式，還是做物理實(shí)驗(yàn)，甚至漫長(zhǎng)而復(fù)雜的科學(xué)研究，他都不會(huì)感到枯燥與厭倦，相反，他時(shí)時(shí)會(huì)感受到宇宙的和諧與驚心動(dòng)魄的美，他從不感到吃力，而是覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。這才叫做智慧！愛(ài)因斯坦正是在音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中獲得了這樣一種悟性，才使他成為我們時(shí)代不朽的巨人。

  多年以前，著名學(xué)者趙鑫珊曾經(jīng)提出過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：“我們?yōu)槭裁床荒茇暙I(xiàn)一個(gè)愛(ài)因斯坦？”他認(rèn)為，“20世紀(jì)初德國(guó)高度發(fā)達(dá)的文化——活躍的哲學(xué)思想、繁榮的社會(huì)科學(xué)和古典音樂(lè)的普及等，為造就愛(ài)因斯坦作出了間接的貢獻(xiàn)”。而我們?nèi)鄙俚恼�是這樣一種深厚的哲學(xué)意識(shí)和廣博的人文背景。

二、學(xué)前兒童音樂(lè)教育的審美特質(zhì)

  事實(shí)上，幼兒音樂(lè)教育應(yīng)該具有兩個(gè)方面的含義：一是指幼兒音樂(lè)；二是用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行教育，當(dāng)然，這兩個(gè)方面是有機(jī)結(jié)合在一起的，我們既不要把音樂(lè)看成純知識(shí)性與純藝術(shù)性的東西來(lái)追求，也不能追求脫離了音樂(lè)特質(zhì)以外的所謂創(chuàng)造性，二是要遵循音樂(lè)藝術(shù)的特殊規(guī)律，真正做到教音樂(lè)，并通過(guò)音樂(lè)來(lái)進(jìn)行教育。