試論學(xué)前兒童音樂(lè)教育的功能(二)

  所謂“教音樂(lè)”，需要教孩子認(rèn)識(shí)表現(xiàn)音樂(lè)的各種符號(hào)手段、掌握必要的演唱演奏技巧，并同時(shí)學(xué)會(huì)感受音樂(lè)，理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)，“用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行教育”則是指除了教授音樂(lè)知識(shí)、技能技巧、感受理解音等音樂(lè)本身的東西以外，還必須使幼兒在精神與心靈方面獲得更多有益的東西。要真正做到這點(diǎn)是很不容易的，它需要我們從教育的角度來(lái)挖掘什么是音樂(lè)，什么是音樂(lè)的美，音樂(lè)的美具有什么樣的教育價(jià)值。

  到底什么是音樂(lè)？這似乎是一個(gè)不成問(wèn)題的問(wèn)題，然而在幼兒音樂(lè)教育的理論與實(shí)踐中又實(shí)在是一個(gè)急需正本清源的問(wèn)題。伴隨著多年來(lái)的教育改革，在幼兒音樂(lè)的改革實(shí)踐中，從反思甚至否定我們自己多年來(lái)重視音樂(lè)技能技巧教育的傳統(tǒng)，到學(xué)習(xí)奧爾夫等國(guó)外音樂(lè)教育方法，提倡在音樂(lè)課中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力等音樂(lè)范圍的各類(lèi)培養(yǎng)技能技巧的興趣班、啟蒙班的出現(xiàn)，造成幼兒音樂(lè)教育改革實(shí)踐的這種反復(fù)和搖擺，其根據(jù)正在于我們對(duì)什么是音樂(lè)，音樂(lè)所獨(dú)有的教育價(jià)值是什么缺乏清醒的理論分析。在音樂(lè)教育中，僅僅用音樂(lè)的技術(shù)理論來(lái)解釋“音樂(lè)是聲音的藝術(shù)……”這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須認(rèn)識(shí)到：音樂(lè)美所體現(xiàn)的內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，它在內(nèi)容上所凝聚的時(shí)代精神、民族特性以及高度的理性與豐富的情感，它在形式上所呈現(xiàn)的邏輯特征、美學(xué)特征都有著極其豐富而又深刻的精神內(nèi)涵。同時(shí)，音樂(lè)又是極富個(gè)性化的藝術(shù)。每個(gè)作曲家對(duì)內(nèi)容的表述，每個(gè)演唱演奏者對(duì)內(nèi)容的詮釋?zhuān)�每一個(gè)聆聽(tīng)著對(duì)內(nèi)容的感受和理解都是非常獨(dú)特的，因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)喚醒個(gè)人的主體意識(shí)是一個(gè)很重要的動(dòng)因。再者，幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，通過(guò)掌握演唱演奏的技巧，學(xué)會(huì)控制聲音的強(qiáng)弱、快慢、音色處理等表現(xiàn)手段，不僅可以大大提高音樂(lè)的表現(xiàn)力，同時(shí)，還有助于他逐漸體會(huì)“適度”的含義、分寸感的把握等許多于人生有用的精髓。這便是用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行教育的真正意義的體現(xiàn)。

  也就是說(shuō)，要真正做到讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)實(shí)踐中發(fā)展音樂(lè)能力，在審美活動(dòng)中培養(yǎng)審美能力，音樂(lè)教育必須突出音樂(lè)性，必須通過(guò)音樂(lè)來(lái)進(jìn)行教育，所有的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)必須通過(guò)音樂(lè)的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，必須重視教材的選擇，必須通過(guò)能真正體現(xiàn)音樂(lè)美的優(yōu)秀教材來(lái)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的情感魅力與審美特征。另一方面，要按照音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)在規(guī)律而不足表面的教育要求來(lái)組織幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)，這就不能不承認(rèn)音樂(lè)技能技巧在幼兒音樂(lè)教育中的重要性，當(dāng)然，音樂(lè)的技能技巧是可以通過(guò)藝術(shù)的、游戲的方法為幼兒所掌握，并成為一種手段用來(lái)豐富幼兒的情感表現(xiàn)，更好的表現(xiàn)音樂(lè)的靈魂。

  音樂(lè)教育是音樂(lè)藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，音樂(lè)藝術(shù)是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，音樂(lè)教育不能不講方法，必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)并運(yùn)用教育的一般理論和方法，但方法是為音樂(lè)服務(wù)的，音樂(lè)教育更不能離開(kāi)音樂(lè)空談方法，正確有效的音樂(lè)教育理論與方法只能建立在充分遵循和發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)規(guī)律與特殊性的基礎(chǔ)上。離開(kāi)了音樂(lè)藝術(shù)自身的規(guī)律與特殊性，也就沒(méi)有音樂(lè)教育理論所賴(lài)以存在的必然性，這樣的理論即使不是空談，也很難用來(lái)指導(dǎo)音樂(lè)教育的實(shí)踐，并解決實(shí)踐中需要面對(duì)的具體問(wèn)題。因此，必須將音樂(lè)將音樂(lè)、幼兒、教育這三個(gè)方面有機(jī)地、自然地、深入地、符合規(guī)律地結(jié)合在一起。