試論新時期幼兒園教師的個人修養——以職業道德修養為例(二)

幼兒教師工作一個明顯的特點是：工作繁瑣、勞動強度大、工作時間長、身體疲乏、心理壓力大。

在幼兒園保教過程中，幼兒教師要對幼兒進行全方位的保教，從幼兒入園到幼兒離園的一整天，幼兒的吃喝拉撒睡學都得幼兒教師負責；幼兒自控力差，什么情況都可能發生，幼兒教師在工作中必須小心謹慎，對幼兒的安全等各方面事情全面負責，這既使得幼兒教師工作量增大、工作內容繁雜，又增加了幼兒教師的巨大心理壓力；幾乎每個幼兒教師在工作之余都會為寫教案、做教具學具、布置教室等事情而常規性地加班，但這些加班基本是無報酬的。勞動法規定的每天工作八小時，對于幼兒教師來說是奢望!

長時間、高強度的工作、繁雜的保教任務，使得絕大多數幼兒教師身心疲憊，也導致有的教師情緒波動較大，當出現誘因時，可能就會情緒失控，做出有違教師職業道德甚至是違法事情。

（三）部分幼兒教師法律意識淡薄、職業道德素養低下

部分幼兒教師不注重自我學習和教育，不嚴格要求自己，法律意識淡薄、職業道德素養低下。

在幼兒教師隊伍中，大多數教師存在一種認識的誤區，認為職業技能好、教學能力強是硬條件、硬素質，別人看在眼里、明白在心里，職業道德素質是軟素質，看不見摸不著，因此無關緊要，當然也不在乎提高個人的道德法律素養。

在少數民辦園和絕大多數農村幼兒園，由于客觀條件的限制，教師隊伍中學歷不夠、專業不對口、中小學轉崗教師及其他社會成員成了幼兒園教師主力軍。這些教師大多沒有經過系統的專業學習和職業道德培訓，不了解幼兒身心發展特點和學前教育教學規律，其思想素質和專業能力欠佳。

（四）社會環境對幼兒教師職業道德產生沖擊

在市場經濟建設中，“一切向錢看”的重利傾向不可避免地對幼兒教師的職業道德底線產生嚴重的沖擊。幼兒園教師的工作的特點是任務重、事務繁雜、勞動強度大、心理壓力大，而她們的社會地位并不高，工資待遇很低，這就會造成幼兒教師心理的嚴重失衡，沖擊著幼兒教師的職業道德底線。

公辦幼兒園的用人雙軌制，使得編制外的教師收入待遇遠低于編制內教師，造成幼兒園教師之間的勞動付出與勞動收入之間不成正比，這也是造成年輕教師心理失衡的一個不可忽視的因素。

（五）管理部門和幼兒園對教師職業道德的教育和管理不力

政府教育行政主管部門，對幼兒教師在職業道德的方面的管理工作不到位、不主動、不積極。政府管理部門很少主動對教師的職業道德加強管理，只有事后的補救措施；在管理措施中，也只依賴紙面考核，搞職業道德考核一票否決制，缺乏行之有效的激勵和監督機制和監督措施；沒有全國統一的幼兒教師職業道德規范和實施細則，更沒有建立師德考核督導機制。這樣的管理做不到標本兼治，解決不了幼兒教師職業道德素質全面提高的根本問題。

作為幼兒教師直接管理者的幼兒園，普遍存在忽視幼兒教師的職業道德教育、監督和管理的情況。幼兒園對于教師的考核只重視業務和能力，忽視職業道德要求；對教師的再教育只注重業務素質和提高學歷層次，輕視思想素質、職業道德教育。幼兒園對職業道德管理工作的不到位，也是導致教師職業道德出現問題的重要原因。

四、提升幼師職業道德素養的途徑

（一）正確認識學前教育

正確地認識和理解學前教育是幼師從事教育工作的前提。幼師應當全面而正確地認識學前教育，明確自己的職業身份定位。幼師擔負的是幼兒的保育和教育工作，照顧幼兒的飲食起居，培養幼兒的行為習慣是基本的工作。在此過程中，幼師要遵循幼兒的身心發展規律，開發幼兒的智力，促進其全面發展。因此，幼師的工作是艱苦的，責任是重大的。幼師必須明確自己的職業身份定位，只有這樣，才能更好地履行職責，承擔起教育賦予的使命。

（二）提高師德境界

幼師不僅要有正確的職業認識，還要對自己的職業充滿熱愛之情，這是幼師首要的職業道德準則。在市場經濟飛速發展的今天，一些幼師十分注重個人利益，以追求名利為工作的目的。如果沒有利益的驅使，他們的工作態度就會變得散漫、敷衍，這是極不負責的表現。因而幼師應深入了解教育工作的意義，發現工作中的快樂，找到自己的人生價值，從而走出功利化傾向，發自內心地熱愛自己的事業，并以積極的姿態投入工作。

（三）培養職業道德意志

幼師的工作看似簡單，其實非常繁重。幼師不僅要照顧好幼兒的日常生活，還要幫助幼兒形成良好的行為習慣，科學地設置課程，以開發智力，促進其全面發展。如果沒有堅強的職業道德意志，幼師將難以完成復雜的工作任務，難以應對工作中的各種矛盾、沖突。堅強的職業道德意志不僅是教育工作順利開展的保證，也是幼師實現職業理想的重要條件。所以，在實踐中，幼師要有意識地培養職業道德意志，遇到問題積極應對，百折不撓。

（四）與時俱進，提高職業技能

具備高超的專業知識技能也是教師職業道德的一個重要內容。如果幼師不精通業務，缺乏專業知識技能，這便是誤人子弟。當今世界的發展日新月異，新知識、新技術不斷涌現，如果不及時更新知識，提高技術，教育工作將難以進行。幼師作為啟蒙之師，更應該重視學習的重要性，要積極參加各種培訓、進修，研究教育理論，探索教育規律，提高教學技能，使自己熟練專業，精通業務，這樣，幼師才能在教育事業中從容應對不斷發展的教育事業。

（五）樹立遠大而高尚的職業理想

理想是基于現實，又高于現實的，教師的職業理想亦是如此。教師一旦樹立職業理想，不僅有利于為教育工作指明方向，更有利于促進教師實現人生價值。當教師面對工作困難時，職業理想是克服困難的精神支柱；當教師感到工作枯燥乏味時，職業理想是行動的精神動力。所以，幼師要重視職業理想的樹立，善于發現工作中的快樂，發現自身的價值，使自己全身心投入工作。

總之，學前教育作為人的啟蒙教育，對于人一生的發展有深遠的影響。而幼師作為人的啟蒙之師，更需要提高職業道德修養，提升職業道德境界。幼師要愛崗敬業，忠于職守，為人師表，誨人不倦，積極投身教育事業，為國家的教育事業奉獻一生，真正做到傳道、授業、解惑，才能無愧于“人類靈魂的工程師”的殊榮。

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