幼兒園教師職業道德的觀察與思考(一)

目錄

一、幼兒園教師的專業化發展--------------------------------------------------------------2

二、幼兒教師職業的專業化發展-----------------------------------------------------------3

三、幼兒教師入職后道德現狀存在的問題-----------------------------------------------3

（一）、幼兒教師入職缺乏完善的道德培訓-------------------------------------------3

（二）、部分幼兒教師自身修養不高---------------------------------------------------3

（三）、在教育過程中缺人文關懷------------------------------------------------------3

四、國外幼兒教師職業道德規范建設的現狀與啟示-----------------------------------4

五、解決幼兒教師職后道德問題的對策---------------------------------------------------5

（一）、加強對幼兒教師入職的培-------------------------------------------------------5

（二）、提高幼兒教師的自身修----------------------------------------------------------5

（三）、注重體現幼兒教師教育中的的人文關----------------------------------------5

幼兒教師專業發展對幼兒教師職業道德規范的新訴求

摘要：教師職業的專業化是教師是教師專業發展的必然趨勢和現實訴求。從動態的角度來說，教師的專業化是指教師在嚴格的專業訓練和自身不斷主動學習的基礎上，逐漸成長為一名專業人員的發展過程。從靜態的角度來說，教師專業化是指教師職業真正成為一個專業，教師成為專業人員，得到社會的承認。

關鍵字：教師、專業化、發展、道德規范。

一、幼兒教師職業的專業化發展

廣義的“教師專業化”是在兩個層面上講的，即教師行業的專業化與教師個體的專業化，前者簡稱為’”教師職業專業化”，后者簡稱為”教師個體專業化”，即一般所言的“教師專業發展”。為了加速教師行業的專能化轉變，國家、社會一般會采取以下舉措：

1.建立教師專業資格證書制度自我國頒布 《 教師法 》 《 教育法 》 《 教師資格證朽條例 》 與 《 幼兒園教師專業標準 》 以來，我國幼兒教師行業已經步入了專業化的軌道，正在被作為一種專業來精心培育。近年來，我國正在圍繞教師專業資格證的有效性問題.如融通性、時效性與(空間)流通性等問題展開完善與改進工作，例如，建立國家層面的教師資格考試制度就是提高幼兒園教師專業資格證有效性水平的重大舉措：

2.提高教師的任職條件幼兒教師的專業性實質上是不可替代性，提高該行業的任職條件也是一條重要舉措：例如，提高幼兒教師的學歷要求、道德要求與能力要求.這正是提高幼兒教師專業性的重要路徑.

3.開展專業培訓實施各種層次的教師培訓活動是提高在職幼兒教師專業化水平的常規途徑，我國正在開展的各級各類教師培訓活動，如“國培”、“省培”、校本培訓等，都是提高該行業專業性的有效方式。

4. 強化專業組織的職能推進幼兒教師行業的專業協會、專業組織、專業聯盟等建設，構建幼兒教師行業的專業過濾機制與行業標準，是構建幼兒教師行業的自律機制，提高教師行業任職標準的組織保障在我國，該組織正處在培育之中，它理應是我國幼兒教師專業化建設的重要方向。

5.學校建立專業發展制度

每一所學校都是教帥專業發展學校，學校是教師專業發展的“第二學校”與日常平臺，每一個教學名師、好園長都是幼兒教師專業發展的導引者與實踐導師。為此，每所幼兒園都應該積極建立他個園本研修制度、教師專業發展制度、教研組活動制度，讓學校教研話動、觀課研課活動、集體備課話動等蔚然成風，成為幼兒教師專業發展的垂要制度化平臺。同時，學校還要理順職務聘評與晉升制度，堅持專業水準優先的導向，正確看待幼兒發展對教師專業發展水平的代表性程度.讓那些在教育教學工作方面有專業見解、專業卓異表現與專業修養的教師獲得更多的踐升機會與發展空間，為每一位幼兒教師的專業發展提供學校層面的條件支持。

二、幼兒教師職業道德的專業化發展