淺談學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)的指導(dǎo)策略分析(二)

(一)學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)的特點(diǎn)

1、我們要先培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，讓他們有豐富的繪畫的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，教學(xué)前兒童繪畫并不是要求他們成為未來(lái)的畫家，而是培養(yǎng)他們對(duì)生活和藝術(shù)方面的興趣，教師和家長(zhǎng)不要去一味的去否定孩子的畫，要多去鼓勵(lì)他們大膽的去繪畫，讓他們想去畫，敢于主動(dòng)地去畫畫，平時(shí)沒事的多去畫畫，這樣才能調(diào)動(dòng)孩子們繪畫的興趣。2、在美術(shù)的作品評(píng)價(jià)中不要強(qiáng)求孩子畫的像不像的問題，而是發(fā)現(xiàn)他們對(duì)畫面的想象力，能不能運(yùn)用鮮艷的色彩進(jìn)行搭配，能不能把畫面豐富起來(lái)，例如畫一只鳥，如果孩子不想把鳥畫成天上飛的而是地上走的，而是鼓勵(lì)他們畫的挺好的并不是所有的鳥都是喜歡在天上飛的，像鴕鳥等還有一些鳥就喜歡在地上。3、兒童的繪畫活動(dòng)表現(xiàn)和家庭環(huán)境也有關(guān)系，父母應(yīng)讓孩子在生活和諧的氛圍里，讓孩子感受不一樣的美，家長(zhǎng)盡量去培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，多帶孩子去外面走走去感受大自然，培養(yǎng)孩子多去觀察，學(xué)會(huì)觀察，讓孩子大膽的繪畫，‘涂鴉式’的繪畫一定是孩子走向繪畫的必經(jīng)之路。

(二)學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)的目的

1、學(xué)前兒童繪畫是指兒童慢慢的接觸有形狀的藝術(shù)活動(dòng)，里面繪畫、手工、美術(shù)欣賞等內(nèi)容，幼兒的繪畫活動(dòng)不只要進(jìn)行心理、思想、情感的教育還要進(jìn)行人格教育，也要進(jìn)行全面發(fā)展、全面育人的教育方式，這是通過(guò)繪畫活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力等幾個(gè)方面，讓幼兒借助繪畫來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)美的形式，美的情感，幼兒美術(shù)教育不同于其他的美術(shù)教育，幼兒在繪畫活動(dòng)中不需要扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)，而是讓幼兒在自由、大膽的繪畫過(guò)程中去感受美、發(fā)現(xiàn)美，讓幼兒慢慢的喜歡上繪畫，對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。繪畫活動(dòng)是讓幼兒感受快樂地游戲，是幼兒表達(dá)自己內(nèi)心想法的藝術(shù)，是身心全面發(fā)展、協(xié)調(diào)的創(chuàng)造，所以，我們國(guó)家開展美術(shù)教育活動(dòng)并不是要求每位幼兒以后成為畫家，而是想要幼兒在繪畫的過(guò)程中感受另一種不一樣的美，讓幼兒發(fā)現(xiàn)另一種可以表達(dá)自己內(nèi)心想法的方式。

四、教師在學(xué)前兒童繪畫指導(dǎo)過(guò)程中存在的問題

(一)忽視學(xué)前兒童的“心靈感悟”，繪畫采用固定模式，給自由表現(xiàn)設(shè)置障礙

1、在教學(xué)中我們喜歡讓孩子按照我們規(guī)定的方式去繪畫，卻沒有給孩子營(yíng)造一種自由地繪畫方式。現(xiàn)在最普遍的繪畫過(guò)程就是讓幼兒欣賞范畫、臨摹范畫，這樣的固定繪畫模式應(yīng)該拋棄，當(dāng)這樣模式拋棄的時(shí)候，幼兒仍是坐在教室里面，手里握著筆，并不敢大膽的去繪畫，沒有了范畫的這個(gè)方式，但在他們的心中并沒有太多的東西讓他們展開想象，不知道如何去把畫面表現(xiàn)出來(lái)，我們都知道繪畫是通過(guò)我們眼睛所看到的，然后在通過(guò)手去表現(xiàn)出來(lái)一個(gè)沒有的世界，美國(guó)的專家認(rèn)為，孩子們的涂涂畫畫實(shí)際上包含著積極的視覺形象思維。大自然和社會(huì)中的美景、美物、美的心靈無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，關(guān)鍵是我們?nèi)绾我龑?dǎo)幼兒走進(jìn)自然，感受自然，讓他們大膽地表達(dá)自己的想法。我當(dāng)實(shí)習(xí)生的時(shí)候參與過(guò)寫生的活動(dòng)。秋天的時(shí)候滿地落葉，果實(shí)累累，有幾組幼兒同時(shí)去山上寫生，剛到寫生的地方，孩子們都特別的累還沒有來(lái)及休息，觀察一下風(fēng)景，有一組的老師就告訴孩子們說(shuō)把繪畫所需要的材料拿出來(lái)準(zhǔn)備好就開始畫吧，看到什么就開始畫吧。有的孩子?xùn)|張西望的不知道看什么，有的孩子不知道如何下筆去畫，過(guò)了很久都沒有人動(dòng)筆畫，我看到旁邊的那一組孩子在老師的引導(dǎo)認(rèn)真的觀察大樹的變化，葉子的變化，草地上的變化，特別的熱鬧。孩子們通過(guò)自己認(rèn)真的觀察知道了如何去畫秋，并沒有在老師的要求去畫秋，相比之下，我最先觀察到這一組并沒有我最后觀察到的這組畫的好，畫面也沒有最后一組豐富，老師的引導(dǎo)在繪畫中起到作用蠻大的，第一組的老師并沒有理解到應(yīng)讓孩子畫自己所知道的而不是所見的，忽視了觀察和體會(huì)，而是應(yīng)讓他們觀察交流，問答的方式去加強(qiáng)他們的印象，這樣才會(huì)有利于加深他們對(duì)事物的印象。有利于去繪畫。

(二)著重于作品的完成，而忽視了學(xué)前兒童在畫畫過(guò)程中的情感體驗(yàn)

1、兒童繪畫是感受美、創(chuàng)造美的過(guò)程，我們教小朋友畫畫并不是要把他們培養(yǎng)成小畫家，而是讓他們對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣，通過(guò)畫畫讓幼兒認(rèn)知、情感等方面得到發(fā)展。在繪畫活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)給孩子們創(chuàng)造愉快、開心的環(huán)境，我們應(yīng)該重視幼兒在創(chuàng)造中的體驗(yàn)，促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展，達(dá)到繪畫活動(dòng)的目的，在繪畫教學(xué)活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)幾種現(xiàn)象，現(xiàn)象一；繪畫活動(dòng)幾乎都是在教室里面，小班制教學(xué)，過(guò)程幾乎統(tǒng)一，講解----觀察-------示范作畫------課后評(píng)價(jià)，幼兒是否能夠集中聽課，作畫都沒有人去關(guān)心，教師只要看到孩子乖乖的坐著，乖乖的去繪畫，就特別的開心。并不知道幼兒作畫的心理想法，幼兒自己是重視繪畫的過(guò)程，享受繪畫的過(guò)程，大多數(shù)的老師并沒有做到讓幼兒‘玩中學(xué)，學(xué)中玩’的繪畫過(guò)程，教師要是做到這一點(diǎn)，就會(huì)給孩子在創(chuàng)造中帶來(lái)更多的樂趣。現(xiàn)象二；畫畫的主題太過(guò)于的規(guī)定，并不知道幼兒喜不喜歡畫，教師不應(yīng)該太過(guò)于注重形狀而是要否注意幼兒繪畫的過(guò)程，繪畫表達(dá)出來(lái)的情感。繪畫是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，如果我們太過(guò)于強(qiáng)調(diào)幼兒形狀畫好，而不關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，往往就教不好孩子繪畫。所以，我們?cè)诮虄和�繪畫的時(shí)候要注意繪畫的過(guò)程而不是結(jié)果。

(三)不能讀懂學(xué)前兒童的畫，作品評(píng)價(jià)大而化之，影響幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展

1、愛因斯坦說(shuō)過(guò)；‘想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括這世界上的一切，推動(dòng)人類的進(jìn)步，是知識(shí)的源泉。因此，教育如果不能培養(yǎng)孩子自己開拓生活的原動(dòng)力，它就失去了意義。’新《綱要》指出；‘幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造力的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求傾向。’我們?cè)谠u(píng)價(jià)幼兒畫的時(shí)候并沒有用一顆孩子的心去感受幼兒的作品，一幅簡(jiǎn)單的兒童畫，就是我們對(duì)一個(gè)幼小心靈的探索，現(xiàn)實(shí)生活的幼兒心靈特別的單純，有屬于他們自己的心里感受體驗(yàn)，在他們的心里有這大人們向往的情感體驗(yàn)，幼兒的畫都是簡(jiǎn)單帶著純真，他們給我們的感覺就是充滿稚氣，好多的老師在評(píng)價(jià)孩子的畫的時(shí)候都會(huì)從上課的表現(xiàn)，畫畫是的態(tài)度，線條是否流暢，畫面是否充實(shí)，畫的像不像等幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)幼兒，看到弄的亂七八糟、畫的到處都是的，都是選擇不想理會(huì)、放棄的，其實(shí)這是在扼殺幼兒的想象力、創(chuàng)造力，老師在評(píng)價(jià)幼兒作品的時(shí)候都會(huì)選擇對(duì)比的方式，也不會(huì)以幼兒的心靈方式去看待幼兒的作品，對(duì)于這些現(xiàn)象方面應(yīng)該改正，在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)我們應(yīng)該以幼兒的心理去看待畫，從孩子的角度去評(píng)價(jià)畫，也不要以對(duì)比的方式去評(píng)價(jià)孩子的畫，這樣會(huì)打擊孩子的積極性，也會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力，我們要根據(jù)不同的條件，合理的引導(dǎo)幼兒去繪畫，要去鼓勵(lì)幼兒大膽的繪畫，畫出自己的想法，在有趣的繪畫活動(dòng)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

五、學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)的指導(dǎo)策略

(一)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)前兒童繪畫興趣

1、托爾斯泰說(shuō)過(guò)；‘成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。’在引導(dǎo)幼兒繪畫的時(shí)候，我們最先培養(yǎng)的就是讓幼兒對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣，只有產(chǎn)生了興趣才會(huì)想著去繪畫，所以我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中要根據(jù)幼兒的不同年齡階段去定繪畫主題，教學(xué)的方式也有很多種，利用相關(guān)的謎語(yǔ)、故事、欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品。讓幼兒感受到玩中畫，畫中玩。畫一些動(dòng)物的時(shí)候，我會(huì)用兒歌的方式把動(dòng)物的大體形狀說(shuō)出來(lái)，兒歌結(jié)束了，動(dòng)物的形狀也出來(lái)了。根據(jù)不同的內(nèi)容運(yùn)用不同的方式。幼兒的繪畫過(guò)程中我們?cè)O(shè)定一些情境再讓幼兒加以想象在經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，就很有可能出現(xiàn)一幅獨(dú)特的畫面，在繪畫活動(dòng)中，我們要從孩子的興趣入手，這樣才能激發(fā)孩子想繪畫的熱情，要多多鼓勵(lì)。

(二)取消示范畫，展開想象的翅膀

1、著名的教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)；‘兒童是新時(shí)代的創(chuàng)作者，要解放兒童的創(chuàng)造力。’大多數(shù)的老師在教學(xué)前面都會(huì)準(zhǔn)備一幅范畫，上課把大概的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)然后讓幼兒照著范畫去畫，最后所有的作品都幾乎一樣，唯一不一樣的地方就是用的孩子的繪畫技巧好點(diǎn)，有的孩子的繪畫技巧弱一點(diǎn)，教師重視孩子臨摹范畫，這樣限制了幼兒的創(chuàng)造能力，使繪畫過(guò)程變成了臨摹的過(guò)程，繪畫的過(guò)程變的無(wú)聊沒趣，缺乏了屬于幼兒自身的創(chuàng)造性，所以，我們要慢慢的取消示范畫，為幼兒提供豐富的想象空間，引導(dǎo)每一個(gè)幼兒用不同的方式畫出同樣的事物，在繪畫活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)客觀事物的認(rèn)知，提高其觀察能力，慢慢克服臨摹的的現(xiàn)象。多去開發(fā)孩子的想象力。在繪畫的過(guò)程讓兒童大膽的創(chuàng)造。

(三)觀察并支持繪畫表現(xiàn)，讓學(xué)前兒童畫出心中的畫

1、觀察指導(dǎo)指的是具體的形象色彩去感受，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，隨著孩子認(rèn)知水平的慢慢提高，幼兒的有意識(shí)現(xiàn)象開始出現(xiàn)，他們開始可以給自己的畫命題，幼兒的模仿化也開始出現(xiàn)了，這種現(xiàn)象主要是因?yàn)橛變旱男睦砗蜕�理到這個(gè)階段了，他們開始模仿其他小朋友的，也會(huì)去模仿老師，學(xué)什么模仿什么，組織現(xiàn)象也會(huì)阻礙他們的發(fā)展，這種現(xiàn)象如果不及時(shí)制止幫忙解決，幼兒最初建立的興趣也會(huì)慢慢的消失，我們應(yīng)該如何解決這一現(xiàn)象呢？我們應(yīng)該讓幼兒多去觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力，觀察人、樹、房子這些，通過(guò)觀察每個(gè)幼兒畫出的事情也不同，每個(gè)人的感知能力也不同，我們要去啟發(fā)幼兒，讓幼兒把自己看到的與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，畫出不同的東西。

(四)提供豐富的繪畫工具，激發(fā)學(xué)前兒童的操作欲望

1、在繪畫活動(dòng)中我們給幼兒提供不一樣的繪畫材料，他們的繪畫的興趣也會(huì)不一樣，我們最常用就是油畫棒、水彩筆這些，形式也比較單一，幼兒畫出的畫面也比較單調(diào)，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用不同的教學(xué)方式去教幼兒繪畫，例如；‘拓印畫，吹畫，手指畫等’，這些教學(xué)方式相比較簡(jiǎn)單一點(diǎn)，畫面色彩鮮艷，也容易去學(xué)，效果也挺不錯(cuò)的，我在教幼兒繪畫中運(yùn)用多的是水粉畫，色彩比較鮮艷，運(yùn)用一些小工具，增加他們對(duì)繪畫的興趣，幼兒的繪畫工具也比較多的，根據(jù)每一節(jié)課的需要來(lái)提供繪畫工具，增加繪畫的興趣。

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