學(xué)前兒童安全感的發(fā)展研究(三)

安全感形成以發(fā)展受多種因素交互作用的影響，具有先天遺傳的生物因素的影響，也有后天文化教育等因素的影響

（一）個(gè)體內(nèi)因

氣質(zhì)是個(gè)體與生俱來的心理活動(dòng)的穩(wěn)定的動(dòng)力特征，在兒童發(fā)展早期，由于性格尚未形成，在其個(gè)性特征中氣質(zhì)特征的表現(xiàn)極為明顯，并顯著地影響到其心理行為的一切方面，就安全感而言，不同氣質(zhì)類型的學(xué)前兒童往往表現(xiàn)出跟其氣質(zhì)有關(guān)的不同的安全感水平，心理學(xué)上一般認(rèn)為鑒定氣質(zhì)類型有六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：感受性、耐受性、反應(yīng)的敏捷性、可塑性、情緒興奮性及（內(nèi)外）向性。氣質(zhì)的這些心理指標(biāo)的不同組合，便構(gòu)成了各種不同的氣質(zhì)類型，如下表，

典型氣質(zhì)類型與心理指標(biāo)

氣質(zhì)類型 感受性 耐受性 敏捷性 可塑性 興奮性 傾向性 速度 不隨意反應(yīng)

膽汁質(zhì) 低 較高 不靈活 小 高 外向 快 強(qiáng)

多血質(zhì) 低 較高 靈活 大 高 外向 快 強(qiáng)

黏液質(zhì) 低 高 不靈活 穩(wěn)定 低 內(nèi)向 慢 弱

抑郁質(zhì) 高 低 不靈活 刻板 體驗(yàn)深刻 內(nèi)向 慢 弱

從表可以看出：不同氣質(zhì)類型的兒童具有不同的感受性水平，在所有氣質(zhì)類型中，抑郁質(zhì)氣質(zhì)內(nèi)型的學(xué)前兒童具有最高的感受性水平，有研究表明：抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的兒童對威脅和危險(xiǎn)因素更為敏感，因此他們往往會(huì)有更多的恐懼感，焦慮感，從而表現(xiàn)得比較缺乏安全感，同時(shí)，由于抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的幼兒期心理活動(dòng)具有明顯的內(nèi)傾性，不隨意反應(yīng)性弱，因此，這種缺乏安全感的緊張，焦慮狀態(tài)會(huì)不斷積聚在心里并加以放大，往往會(huì)長時(shí)間影響其心理活動(dòng)，最終使其在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)始終處于這種安全感缺失的心理狀態(tài)。所以這些兒童往往在早年就給人一種膽子小退縮，不夠勇敢的印象。膽汁質(zhì)，多血質(zhì)的學(xué)前兒童則不同，由于其感受性低，對環(huán)境刺激及環(huán)境中發(fā)生的變化往往不太敏感，加之他們的興奮性水平較高，他們總是長時(shí)間處于興奮狀態(tài)，因此他們關(guān)注的往往是好玩有趣的活動(dòng)本身，并能樂在其中，不會(huì)去關(guān)注環(huán)境中有什么危險(xiǎn)因素，也不會(huì)感受到緊張以及焦慮，即使受到批評(píng)甚至恐嚇，他們也能很快轉(zhuǎn)移，因此，在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，對環(huán)境中的刺激或者變化不會(huì)有畏懼感，給人一種永遠(yuǎn)都不懂得害怕的印象，顯示出較高的安全感水平

（二）環(huán)境因素

1.家庭教養(yǎng)模式

安全感的建立關(guān)鍵期在幼年，這個(gè)階段安全感的建立是從父母，特別是母親那里獲得的，并且在與父母交往的基礎(chǔ)上，逐步形成一套對自己和對他人看法的心理表征體系。

①家庭環(huán)境在幼兒后天的安全感形成與培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用，和諧的家庭氛圍，對學(xué)前兒童安全感的發(fā)展極為重要，家庭成員間的親密關(guān)系給學(xué)前兒童形成了一個(gè)直接或間接的安全的心理環(huán)境，為學(xué)前兒童安全感的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。研究表明，父母婚姻質(zhì)量良好的家庭，家庭親密度高，在情感上相互依賴，在這樣家庭中成長的兒童，更能夠得到父母的情感關(guān)懷，更能避免因家庭因素造成的恐懼和威脅，所以表現(xiàn)出較高的心理安全感。反之，如果父母不合，爭吵不斷。在這樣的環(huán)境中，他們不知道可以依賴誰，長期以往大大影響到其安全感水平；

②父母對孩子的愛，也是學(xué)前兒童安全感形成與發(fā)展中的重要因素。我們都知道，養(yǎng)育兒童是一個(gè)極為浩大的工程，在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)需要父母無私的付出與關(guān)愛，而現(xiàn)實(shí)生活中并不是所有的父母都能出色的盡父母之責(zé)。他們將孩子扔給年老體弱，教育程度不高的祖父母帶養(yǎng)，長期缺乏對孩子的關(guān)愛。或者有些家長在孩子哭鬧時(shí)，會(huì)不耐煩的用游戲玩具等哄騙孩子，或簡單粗暴地斥責(zé)孩子，久而久之，孩子在父母這里感受到冷漠，這嚴(yán)重影響到了安全感的形成與發(fā)展。

③現(xiàn)在國家放開二胎政策，父母如果沒有平衡好兩個(gè)或更多孩子之間的關(guān)系，顧此失彼，甚至重此輕彼，則會(huì)讓處于弱勢的幼兒產(chǎn)生安全感的問題。

3、教育機(jī)構(gòu)

①當(dāng)幼兒進(jìn)入到教育機(jī)構(gòu)以后，如果教育機(jī)構(gòu)的精神氛圍是寬松的、寬容的，那么兒童在其中可以相對較多的滿足自己的需求，他們可以放心的自由探究，不必?fù)?dān)心犯錯(cuò)和受懲罰。反之，當(dāng)一個(gè)教育機(jī)構(gòu)氛圍保守，有著太多的限制甚至禁忌，這必然會(huì)感染兒童，使兒童在其中體會(huì)到太多的緊張和不確定，因而變得拘謹(jǐn)，縮手縮腳，從而降低安全感水平；

②其次，教育機(jī)構(gòu)中，保教人員的態(tài)度也會(huì)影響到學(xué)前兒童的安全感。當(dāng)保教人員表現(xiàn)得急躁，缺乏耐心，對幼兒很不友好，用刺激性的語言或者行為對待幼兒時(shí)，幼兒達(dá)到了條件反射泛化后，便會(huì)產(chǎn)生恐懼，厭惡，產(chǎn)生本能的焦慮，嚴(yán)重影響他們的安全感發(fā)展。

3.社會(huì)

①有些地方存在著嚴(yán)重的重男輕女觀念，所以女童在這樣的環(huán)境中受到不公平待遇現(xiàn)象比較多，久之，給其心理造成安全感創(chuàng)傷；

②社會(huì)上存在著一些令父母長輩也不能全然避免的對幼兒的傷害，比如：拐賣兒童等。很多家長會(huì)以此嚇唬孩子，在孩子面前強(qiáng)化這種危險(xiǎn)，這勢必也會(huì)影響孩子對周圍環(huán)境的恐懼，嚴(yán)重降低安全感。

三、學(xué)前兒童安全感缺失的具體表現(xiàn)和對策：