學前兒童羞怯情感發展研究(二)

第一，教師對兒童教育方法失當是影響兒童羞怯感產生的重要原因。

有些教師對兒童了解不夠，關注不多，致使兒童產生被忽視、被遺棄的感受。有些教師對于兒童的失敗，當眾諷刺、挖苦:  “你真 笨”、“木頭人”、“笨豬”、“蠢貨”等等。這樣的教育方法會導致兒童產生“鏡像自我”，即兒童以成人評價作為認識自己的重要依據。因此，“老師說我笨， 我就真的笨”，從而失去自信心，產生自卑心理。而面對已經具有自卑心理的兒童，大多數幼兒園教師又缺乏相應的心理學知識和專業化的矯正技能，兒童自卑心理永遠無法得到根本的克服和解決。

第二，同伴關系的不良影響是兒童產生自卑心理的另一重要原因。

同伴關系是兒童在早期生活中除親子關系之外的又一重要社會關系。它對兒童的影響具有兩極性的特征，一方面可能是積極的影響，另一方面也有可能是消極的影響。盡管同伴關系不像親子關系那樣持久和牢固，但卻對兒童的影響極其重要。在有些班級或群體中，存在同伴對某一兒童的不認同，經常性地表現出歧視或污辱，甚至不喜歡在一起玩耍，總想將其摒 棄在同伴關系之外，對其不足和失敗進行圍攻式 諷刺和嘲笑的現象。消極的同伴關系對兒童產生自卑心理和孤僻性格起到極大的影響。在上述案例中，因為不熟悉，童童在樂樂的反應中采取了直接搶奪這個方式，加之此次事件中小陳老師的錯誤勸解“童童不是故意的……”導致于在樂樂眼中認為老師站在童童那邊不幫助樂樂，就是把互相攻擊的行為誤導為“鬧著玩”，使童童不僅沒有因為攻擊性行為受到“懲罰”，反而得到了“一起玩”的切實利益，從而強化了樂樂內心的不滿和對童童的敵意，使沖突頻繁發生。

三、克服學前兒童羞怯感的教育對策

（一）親子教養

現在不少孩子因為父母工作繁忙由爺爺奶奶帶著住在鄉下，隔代教養存在的一些不良影響，影響兒童性格的健康發展。雖說祖輩對孩子的疼愛之情溢于言表，但祖輩之愛與父母之愛終究是不同的，祖輩畢竟年紀大了，比較喜歡安靜，還難免有抑郁、焦 慮等消極心理，兒童如果長期生活在這樣的環境中，容易產生人際交 往恐懼等心理障礙。因此，為了孩子的健康成長，應當由父母直接撫 養和教育幼兒，以形成良好的親子關系。在和諧的親子交往中，父母隨兒童做各種活動，使兒童用探索的眼睛感知世界，獲得各方面的知識和能力，更重要的是親子感情的溝通，使父母能更好地了解孩子，發現孩子需要引導的問題，同時孩子從父母那里深切感受到關懷和愛，獲得一種充分的安全感，心理得到健康發展。

（二）營造良好的家庭氛圍

家庭是孩子最早接觸的環境，父母對待孩子的正確態度、嚴而適當的教育方式、和諧的家庭氣氛及父母的榜樣示范是孩子形成健康個性和行為的必要條件。孩子在充滿關心和愛護的環境中可以自由、幸福地成長，有利于形成健康的人格。第 一，家長要尊重孩子。家長應既是孩子的長輩，又是朋友和伙伴，和他們共同玩耍、活動、探索，鼓勵孩子動手動腦并有自己的見解。對于孩子好的表現應贊賞、表揚；不要對孩子的害羞行為進行責備或威 嚇,采用民主型的教育方式。家長若常用指責性的語言埋怨孩子，如 “那么大了都還那么不好意思，真是”或“舌頭壞掉了，不會講話，是不是”等，會使孩子擔驚受怕、顧慮重重，更加羞澀。總之，對孩子的不合理要求或錯誤言行，不能簡單粗暴對待，而應循循善誘，給予正確引導。

（三）幫助孩子建立自信心。

幼兒害羞，說明孩子有強烈的自尊心，但是如果孩子過于害羞，凡事都會感覺不好意思，那就必須采取適宜的教育措施，幫助幼兒樹立自我意識，教育幼兒避免盲目從眾，賞識鼓勵幼兒樹立自信，增強自己的主體性，切實維護自己的權益。 家長和老師應經常鼓勵孩子，使其充分認識到，他同其他孩子一樣，也有足夠的才能和本領去對付和處理一切；要經常強調孩子已經顯露出來的優點和長處，對其每一次進步都表示肯定和贊揚。在后來的課堂上，我與小陳老師在課程上一直找機會夸樂樂是一個認真細致的好孩子，因為要認真細致才會導致她比別的孩子動作慢，聽到我們多次夸獎之后，樂樂到校上課的積極性都得到明顯提升。

（四）多與別的孩子接觸。

同伴交往對兒童的社會適應性及心理 健康具有重要影響，研究發現，兒童在相互交往中，可以從別人那里獲得豐富的信息，可以互相啟發，使自己的思維精細化。特別是兒童間的爭論，產生認識的沖突，可以促進兒童對問題的更好理解和掌握，而早期同伴交往不良將導致兒童以后的適應困難，所以父母要讓害羞的孩子多參與活動，多接觸人，特別是讓他參與同伴們的游戲，在不斷地接觸和交流中，羞怯感也會逐漸消失。再后來的學習中，我與小陳老師會有意無意的要求把樂樂擔任分發書本，童童配合著樂樂去分發，在這個過程中，加強彼此的熟悉程度，從而更好地使樂樂與同學們接觸。

（五）培養孩子在新環境中最初幾分鐘的應變能力。

害羞的孩子與陌生環境接觸的最初幾分鐘是最難熬的。家長應該教給孩子在開始的幾分鐘里的一些具體應對方法，如可以讓孩子主動邀請別的孩子一 起做游戲，讓孩子把自己的玩具借給別人玩等等。

二、參考文獻

[1]陳幗眉.幼兒心理學（1版）.北京師范大學出版社，1997

[2]魏燕.幼兒問題行為的家庭原因分析 [J].中華女子學院學報，2006，18（3）

[3]周宗奎,孫曉軍,劉亞,周東明.農村留守兒童心理發展與教育問題 [J].北京師范大學學報:社會科學版,2005,38(1):156-158.

[4]劉霞,趙景欣,等.兒童的情緒與行為適應特點[J].中國教育學 刊,2007,39(6)

[5]李德勇.農村留守兒童自卑心理的表現及教育對策[J].淮陰師范 學院學報:教育科學,2012,37(11):13-15.