試論新時(shí)期幼兒園教師的個(gè)人修養(yǎng) (3)(一)

試論新時(shí)期幼兒園教師的個(gè)人修養(yǎng)

作為幼兒教師，關(guān)乎孩子們的未來，關(guān)乎每一個(gè)家庭的幸福，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，努力提升自己，做好本職工作，成為幼兒教師的職業(yè)追求 , 就要擁有優(yōu)秀的素質(zhì)和較高的修養(yǎng)。加強(qiáng)幼兒園教師自身的個(gè)人發(fā)展，對于提高幼兒教育自量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展也具有重要意義

我們把幼兒比作一張白紙，幼兒的可塑性最大，最容易接受教育，也容易去模仿一些事物。所有我們幼兒教師在生活過程中，應(yīng)該把自身的修養(yǎng)作為重點(diǎn)。

幼兒園的“四心”為愛心，用愛來感染幼兒；耐心，關(guān)注幼兒的意志品質(zhì)；細(xì)心，關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)；責(zé)任心，關(guān)注幼兒法人格成長。

一、更新觀念，提高素養(yǎng)

幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，是從事幼教工作必須具備的基本條件，也是教育工作能否取得成功的關(guān)鍵。這就要求幼兒園教師應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

1.樹立為幼教事業(yè)獻(xiàn)身的精神 

 人們對事業(yè)的愛，是事業(yè)發(fā)展的力量源泉。教師區(qū)別于其他職業(yè)的重要一點(diǎn)，是它需要有更多的奉獻(xiàn)精神。教師只有充分認(rèn)識(shí)到自己所從事的職業(yè)對社會(huì)進(jìn)步和人類發(fā)展的貢獻(xiàn)才會(huì)對自己的工作充滿信心；才能有強(qiáng)烈的自豪感和責(zé)任

                    .2.

感；才能忠于職責(zé)、為培養(yǎng)祖國一代新人獻(xiàn)出自己的知識(shí)智慧。而幼兒園教師工作繁雜、時(shí)間長、要求高，有時(shí)還要承受不被家長理解的心理壓力，這就更需要教師本人努力提

高自身的精神境界，以事業(yè)為重，堅(jiān)信隨著社會(huì)的發(fā)展，工作條件和環(huán)境會(huì)逐步改善，幼教工作也一定會(huì)被更多的人理解和重視。

2.建立良好的師幼關(guān)系

熱愛孩子是教師實(shí)施教育的重要前提，沒有對孩子的愛，就不會(huì)有真正的教育。教師與幼兒之間建立起良好的感情聯(lián)系，能使幼兒產(chǎn)生積極、愉快的情緒，提高幼兒參與教育活動(dòng)的積極性。孩子們的各種活動(dòng)，跟他們一起做游戲、講故事、說悄悄話。

幼兒園教師要明白自己在孩子成長歷程中的重要地位，要明白素質(zhì)教育的真正意義，努力更新觀念，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。落實(shí)到具體工作中，就是要了解幼兒、信任幼兒、激勵(lì)幼兒，與幼兒交朋友。這就要求教師本人要不斷地提升自己的個(gè)人素養(yǎng)，具備創(chuàng)新素質(zhì)，具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu).作為幼兒教師，愛聽話的孩子很容易，愛淘氣的孩子很不容易;愛尊重教師的孩子很容易，愛那些調(diào)皮、不尊重教師的孩子很不容易。每個(gè)孩子是不同的，所有孩子都是學(xué)習(xí)過程的主體，要在微觀領(lǐng)域推進(jìn)幼兒教育均衡發(fā)展，防止在教育活動(dòng)過程中以部分孩子的參與取代所有孩子的 

                   .3.

參與，防止以部分孩子為主體取代以所有孩子為主體. 在教學(xué)中，尊重幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展差異，創(chuàng)設(shè)教境，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探究、同伴合作交流分享。努力 

讓幼兒走出觀望或等待、迷茫和無措的狀態(tài)，善于吸收新課程所蘊(yùn)含的理念，悉心研究兒童，對在新課程實(shí)施過程中遇到的問題，積極主動(dòng)地在實(shí)踐中不斷進(jìn)行批判性反思，追求教學(xué)的最高效益.

二、幼兒教師個(gè)人修養(yǎng)