論幼兒道德品質培養(一)

論幼兒道德品質培養

幼兒道德教育在幼兒教學中占重要的地位。一個人良好品德的形成是一個長期、復雜、曲折的發展過程。幼兒期是人一生中的敏感期，是學習模仿怎樣做人的奠基時期。首先，培養幼兒的社會化發展；其次，重視幼兒良好品格行為的養成；最后，萌發幼兒的愛國情感三方面進行了闡述。還有就是從日常生活、家庭環境、運用幼兒各種感官、幼兒園環境創設、各種領域教學、家園與社會聯系六個方面闡述了關于幼兒道德培養的渠道和方法。

幼兒期作為兒童社會化的初級階段，在兒童道德發展中占有重要的地位。可以說幼兒期是培養道德品質、形成良好道德行為習慣的基礎階段，是道德養成教育的關鍵期。然而人們往往認為孩子小的時候什么都不懂，因而忽略兒童是非觀念的培養。

幼兒道德教育在幼兒園教學中占有重要地位。道德教育的內容、目標、方法如何與《幼兒園工作規程》相結合，如何對幼兒進行道德教育，始終是我們幼教工作者所探詢的問題。幼兒園促進孩子在德、智、體、美的全面發展中，德占首位，德包括：道德情感、道德認知等方面。一個人品德的形成是一個長期、復雜、曲折的發展過程，是一項有中續性、一致性的系統工程，幼兒德育則是這個工程的起點，在整個德育過程中有其特殊的作用和影響。尤其是現代社會呈開放型、多元化走勢，各類新聞、公眾媒體、傳播信息量大，范圍廣、內容多，幼兒在社會生活中無時無刻的接受來自各方面對他們的影響，其中也包括不良影響。幼兒正處于一生中的敏感期，是學習做人的奠基期�！耙粴q看小，三歲看老�！庇變旱掠龑⒂绊懻麄�德育工程質量。因此，德育應從小進行，即從家庭和幼兒開始，我認為應從以下兒個方面入手進行教育。

一、幼兒的道德行為表現及道德啟蒙教育的重要性

1、首先培養幼兒的社會化發展

道德教育的獷養應從培養兒童的社會化入手社會化是一種過程，一個人從不知不識的生物個體，通過學習群體文化，學習承擔社會角色，逐漸充實，從而形成個別性，融于社會，成為社會成員，這個過程就是社會化。兒童的社會化學習主要是學習與人交往，與社會交往，學習待人接物處世的規范。社會上有正直善良、有欺詐虛偽、有真善美、有假丑惡、五光十色，千奇百怪的事物，教師與家長善于抓住生活中的典型事例，隨時隨地，有目的的對兒童進行教育。家長和老師應共同擔負起孩子社會化培養這一職責，讓我們的花朵成為二十一世紀最卓越的一代。

（1）社會性、人格品質是個體素質的核心組成部分，它是通過社會化的過程逐步形成與發展的。培養和促進幼兒社會化水平的發展是幼兒全面、健康發展的重要組成部分。兒童社會性、人格的健康發展需要成人提供良好、適宜的教育環境。 本文針對幼兒社會性發展方面存在的缺陷，探索了幼兒社會性發展的特點及其規律，提出了一系列有助于幼兒社會性發展的積極有效的教育措施。

（2）幼兒利他行為的研究與培養本章重點論述了幼兒利他行為發展的相關理論以及利他行為培養的方法措施，提出了“區域活動為幼兒利他行為的發展拓寬了空間”的重要論斷。 （3）幼兒合作行為的研究與培養該章論述了幼兒合作行為發展的相關理論以及社會角色游戲中幼兒合作行為發展的四種水平，并就社會角色游戲與幼兒合作行為發展之間的關系和合作行為培養的方法進行了有益的探討，并由此而得出“游戲活動是幼兒合作行為發展的最佳途徑”的結論。 

（4）.幼兒攻擊性行為的研究與控制本章介紹了攻擊性行為的相關理論，對體育活動中幼兒的攻擊性行為進行了研究，得出“體育活動能有效地控制兒童的攻擊性行為”的重要結論，同時也提出了其它一些有效的控制幼兒攻擊性行為的措施。 

（5）幼兒生活自理能力的培養本章對幼兒生活自理能力的內容及評估標準進行了闡述，“生活活動為幼兒生活自理能力的培養提供了便利”值得關注，其它的培養方法也有借鑒意義。 結束語 幼兒社會性發展及其教育將是一個永恒的課題，筆者希望本文所論及到的促進幼兒社會性發展的方法、措施對幼兒教育工作者有一定的借鑒意義。