論教育心理學在幼兒教育中的重要性(二)

教育心理學的作用

1.教育心理學有助于提高師資水平

教育的重點，在于老師和學生意見的互動，理解交流和配合。學生作為一個接受體，而老師變成為了教育中的主要引導角色。教育心理學在老師中的學長和應用，將使得學生能更加了解和理解學生的學習狀態和學習情況和心里發展情況，教育心理學在教學隊伍中的應用更能提高老師的師資水平，教育能力，和教學成績。

2.教育心理學有利于提高教育教學質量

我國偉大的教育學家孔子曾說過:因材施教。教育應有針對性，教育心理學在教學中的應用將會使老師更加的了解學生，老師的教學才能更加的加劇針對性，對于每一個學生施加不同的教學方法，將使得學生有著對所學知識有著很好的學習體驗，和學習效果。這也如我國偉大的軍師學家孫子所說的:知己知彼，百戰不殆。

其外，教育心理學在學習中的應用，使得教育具有針對性，更是提高了課堂的活躍性。在幼兒期間，很多孩子關注于自己的關注程度。很多孩子希望自己被關心，被愛護。受到更多的愛護將使得學生有學習的積極性和主動性。這一方面，也將成為提高教學成績的主要措施。

第三，教育心理學在教學中的應用。使得老師對學生能夠的很好的了解，更能體會學生的每一時刻的發現。有效的理解，合理而不冒失的關愛，將永遠有利于孩子們的成長。

3.教育心理學有助于進行教育教學改革

縱觀國際國內成功的教育教學改革無不是心理學，而且主要是以教育心理學為支撐的。最典型的是20世紀50、60年代的涌現的世界三大教育改革家美國的布魯納、前蘇聯的贊科夫和德國的瓦根舍因（其本人就是心理學家）。學習教育心理學有利于提高辯證唯物主義水平，提高教師自我教育的自覺性；有利于更好地對學生進行思想教育工作，搞好教書育人，并把教書育人提高到更科學的高度；并有利于教師總結工作經驗，自覺開展教育科學研究。

教育心理學的應用

1.教育里學生叛逆期應用。

在這一階段，學習不滿足課堂的單一性，他們逐漸于注重自己的性格的解放，天性的釋放，并且外界的世界抱有一切好奇的心理。在這一階段。老師應該增加對學生的引導作用。老師應該適當的鼓舞和消除學生的叛逆心理。學生這一期間，具有比較強烈的自尊心，和防護心。老師應該使用溫柔委婉的的方式去引導學生，不能硬碰硬，對學生和老師都造成傷害，用溫柔和寬慰的方式去解決學生的叛逆問題，積極引導，提高教學質量。

2.作用心理暗示

合理的作用心理暗示也是教學實施中的重要措施之一。每個人的心理作用都非常的強大，老師適當的給予學生優秀的心里暗示，也會提高學生的課堂活躍度和對學習專心程度。同時也應該用心理暗示法及時對學生的心理問題進行發現和解決。這一方面，也將會提高學生的教學成績。并且在教學中，老師不能對學生進行歧視，應該一視同仁，不能對高分者，學習好的過分的偏愛，不能對學習不好，成績差的人表現出任何的不喜歡。老師對學生之間的感情，會直接或者間接的被學生感知到，會對學生產生一定的心理暗示作用。學習不好的同學可能會由于感到老師的不喜歡，可能會喪失對學習的主動性，而被老師喜歡的同學，可能會產生嬌縱感，因為在學習教學中，老師不能流露出對學生的偏愛程度，應該一視同仁。

教育心理學發展至今，在教學中的應用已經很廣泛，也表現出良好的發現狀況。在優良的實踐中，教育心理學在教育中的發展一定會更上一層樓。