大、中、小學教師工作滿意度及其影響因素調查(三)

6、老師在學生心目中的影響力以十分為滿分你給他打幾分。

調查結果如下：

1、80%基本滿,12%滿意8%不滿意

2、78%基本滿意20%滿意2%不滿

3、60%基本滿意24%滿意16%不滿意

4、68%基本滿意18%滿意12%不滿意

5、60%基本滿意11%滿意29%不滿意

6、7-8占到87%。

說明中學生現對思想穩定除了學習對外面的世界有自己的見解和渴望叛逆的的萌動還在暫時別壓抑而已。不可忽視的是中學老師應該對個別同學特別是心理比較壓抑或比較叛逆的同學多給與心理疏導并及時與家長溝通。中學生兩極分化比較明顯得心理疾病的往往在這兩類同學中產生，應給與更多的關注。

對于小學生的調查就近找了六所小學360名學生多為2-5年級的，極個別的一年級學生，100%回收。

調查內容如下：

1、你覺得老師衣服搭配好看嗎

2、你覺得老師喜歡你們

3、你覺得老師布置作業多不多

4、你覺得老師上課好不好

5、你覺得老師偏不偏心

6、你覺得老師對你們兇嗎  

調查結果如下

1、85%好看15%不好看

2、90%喜歡10%不喜歡

3、85%多15%不多

4、88%好12%不好

5、52%偏心48%不偏心

6、55%兇45%不兇   

小學生往往比較直觀童言無忌好就是好不好就是不好，從答案中不難看出小學生心理更脆弱，這就對老師提出了更高的要求，特別是師德、職業精神。要給小學生更多的愛心和耐心，教育的方式方法顯得尤為重要，因材施教，發揮孩子最大的潛能并養成孩子好的生活學習習慣。

四、結語

綜上所述對于大中小三級不同的教育所提出的課題是不同的，教師也要與時俱進時時掌握時代給學生心理上所帶來的變化，實時調整學生的心態使之更好地成長。同時也希望教育部門給與老師在心理學方面培訓交流的機會以便更好的完成和適應教學任務。