大學生就業心態的剖析(二)

5、眼高手低

  有的學生在校期間成熟較快，學習成績較好，在學校里表現的“鶴立雞群”，就把成績和能力劃等號，自視過高，對一些條件艱苦、薪酬不高、環境不優的基層單位不屑一顧。有的甚至就業意識不強，認為憑自己的能力自主創業才是最好出路，盲目放棄就業機會。總之，這些學生沒有意識到成績與實際能力之間的差距，對現實社會存在的種種困難估計不足，缺乏一步一個腳印、扎實干事的精神。當理想與現實差距過大時，往往禁受不起打擊，導致高不成低不就。

二、加強就業心態的指導策略

1、加強就業教育

   許多高校只是在學校臨近畢業的時候才加以簡單指導，但往往治標不治本，學生對如何開展就業十分茫然，導致對接不暢。因此，需將就業教育教育與學科教育有效加以融合，并貫穿學業始終。

  就業心態是與人生觀緊緊聯系在一起的，有什么樣的人生觀，就會產生什么樣的就業心態。因此，要從人生觀的高度對學生的就業心態進行指導。首先，從年齡層次來講，大學生正處于心理趨于成熟、面臨現實社會考驗的階段，他們熱情飽滿、崇尚個性、注重個體價值的實現。但另一方面，他們社會實踐較少，對復雜的社會形勢缺乏體驗，處理復雜問題和解決困難的經驗較少。對此，應通過專題指導、社會實踐等方式，指導學生認清社會復雜多變的事實，消除眼高手低、好高騖遠、自我中心等思想，引導其接受挫折和迎接困難的意識，不斷提高和完善心理素質。其次，就業與人生價值的實現雖然緊密相連，但是也不完全相等，要指導學生辯證的看待兩者之間的關系，將自身價值的實現放在國家、民族、社會利益的大格局中進行定位，衡量自身價值的標準不是薪酬的高低、生活的貧富，而是為國家、民族、社會和他人做出了多大貢獻。因此，要用正確的人生觀指導就業，只要能發揮自己的能力、鍛煉自己的修養，只要能創造價值，那么無論是大城市還基層、無論條件艱苦還是優渥、無論發展坎坷或者順利，都是最佳的人生試驗場，都是發揮自身光和熱得好機遇。從另一方面講，創造價值與體現價值是一體的兩面，在為社會做貢獻的同時，必然能實現自己的人生價值。

2、樹立符合實際的就業觀

  許多大學生對就業需求的了解不足，影響了他們的職業規劃、就業選擇和努力方向與程度。加之受社會上不正確價值觀念影響，對職業的追求存在一定的偏差，如果急功近利、金錢至上、攀比虛榮等。因此，要指導學生樹立正確的價值觀，客觀認識人才需求市場的復雜形勢，正確處理好擇業與就業、當前與長遠、職業與事業、理想和工作之間的關系,結合實際調整和樹立正確的就業觀，用動態的眼光看問題，把意識形態的理想理念與現實緊密聯系，確定擇業方向和目標。同時指導學生認識到在高等教育大眾化的形勢下，大學生就業面向的是社會各個階層，而且用人單位對人才結合素質的要求越來越高，大學生只是普通大眾中的一員，摒棄高高在上的精英心態，勇于接受挑戰，敢于到困難的地方歷練素質。

三、開展心理輔導

  針對各種面對就業的不良心態，充分利用網站、廣播、校報等方式普及心理知識，疏解心理壓力，引導學生端正心態，勇敢面對。就業指導教師深入學生，深入了解學生思想精神動向，對存在不良心理的，通過建立檔案、單獨訪談、熱線咨詢、跟蹤回訪等方式，提供心理輔導個援助服務。強化就業指導部門，將就業心理輔導有效融入學生的學習和生活中，及時發現和分析學生心理存在的問題，開設專題課程、組織開展相關活動，將不良傾向消除在萌芽狀態。

四、培養社會實踐能力

  將社會實踐能力與學業教育進行有機融合，一是有針對性的培養學生人際交往和溝通能力，通過組織實踐、實訓、模擬訓練、專題講座等豐富多彩的方式，幫助學生提高擇業技能，為就業奠定堅厚的基礎。二是緊密結合專業教學進程，定期組織學生到工作生產一線，通過觀摩、實訓等方式了解本專業的就業情況，對市場人才需求，崗位工作狀況，薪資待遇情況，崗位發展空間等方面進行體驗式的考察和學習。三十邀請已畢業校友，選擇考錄公務員或事業編、企業就業、自主創業等幾種不同情況的典型，舉辦講座，現身說法，講解就業創業的知識技巧，幫助大學生建立就業信心。四是幫助學生進行職業規劃。結合專業、愛好、理想等因素，客觀公平的進行自我評價，在就業市場中找到恰當的定位，制定就業計劃。

五、結語

  在嚴峻的就業形勢下，大學生在就業心態上產生了許多不良的傾向。對此，應充分發揮高校的就業指導機構的作用，加強就業教育，并使之貫穿大學生學業始終，為擇業就業做好智力、能力和心理準備。針對心理問題，要有針對性的開展心理輔導，營造樂觀積極向上的氛圍。同事，從學生思想根源入手，幫助學生樹立正確的人生觀和就業觀，一健康的心態理性對待擇業和就業過程中的各種問題