應屆大學生的就業焦慮狀況與影響因素(一)

應屆大學生的就業焦慮狀況與影響因素

 [摘 要] 隨著社會總體就業形勢發生變化，應屆大學畢業生就業壓力不斷增大，容易導致心情緊張，或多或少地產生了就業焦慮。就業焦慮在影響大學生心理健康水平的諸多因素中越來越早出現并占據了主要位置。

影響因素主要有心理因素、性別因素、經濟因素、就業形勢和就業觀念等。

     如果能夠正確了解應屆大學畢業生的就業焦慮、識別其表現形式、知曉其中原因，就能有針對性地幫助大學生調整就業心態，克服焦慮心理，順利擇業就業，從而促進就業。

 [關鍵詞] 大學生就業焦慮 影響因素 促進就業

一、前言：

    近年來，隨著每年應屆畢業生數量的不斷攀高，人才市場的供需不平衡加大，而且人才市場需求與大學生就業需求的錯位也變向加大了就業困難和失業風險，最新數據表明2014年全國共有應屆高校畢業生就有727萬人，歷年來嚴峻的就業形勢不僅僅使即將畢業的大學生擔負沉重的心理壓力，甚至連剛入學的大一大二的學生也過早的承受到就業壓力，嚴重的則產生了就業焦慮問題。當前大學生就業壓力大，就業形勢嚴峻，在他們就業過程中普遍出現了一些消極心態。與此同時,國際金融危機的影響進一步顯現,可以預見,在未來相當長時期內大學生就業壓力不會減弱。如何幫助大學生走出就業難的困境將成為政府與社會長期而艱臣的任務。

二、當前大學生就業過程中呈現出的普遍心態、成因及其帶來的影響。

  1、 高等教育的弊端。

我們應當清醒地看到，由于這幾年擴招幅度過大，使教育質量未能跟上，普及到每個學生身上的教育資源日益減少，這導致優秀的學生的數量在減少。高校的擴招對大學生的就業有多大的影響呢？我們可以從下表看出來，自從2000年以來，畢業生的人數每年都在增加，2009年畢業生的人數是2000年的5倍多。隨著畢業生人數的增加，找工作的競爭也越來越激烈，就業也就越來越難了。高校的擴招對大學生就業增加了難度，但從國家長遠的利益看，高校的擴招也是迫不得已的一個選擇。高校的擴招對大學生就業有影響。

年份 2000 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

大學生畢業人數（萬） 115 145 212 280 340 413 495 559 611

這說明我國拔尖創新人才的培養能力較為薄弱，很大一部分原因是教育資源的匱乏。高等教育質量問題總是伴隨著高等教育的發展而不斷被人們所關注，質量是高等教育歷史發展過程中一個永恒的主題。現在上大學已經不是什么新鮮事，大學生一抓一大片，可是真正的人才卻少之又少。我國這樣一個人口眾多的發展中大國，在教育投資有限的情況下，加上大規模地擴招，必然要維持一段時間的“窮國辦大教育”的局面，并且這種背景下的高等教育的質量是很難得到保證的。當前我國高等教育正由精英教育向大眾化教育方向發展，在校生人數急增，如果不能把“量”的擴張與“質”的穩定有機結合，必然成為制約高等教育健康發展的重要問題。教育的產業化，使許多低素質的人濫竽充數成了大學生，從而整體上降低了大學生的文化素質，攪亂了整個人才市場。

2、大學生自身存在不足。

    沒有正確的價值觀和世界觀，缺乏積極進取的動力，或是金錢地位的追逐者。大學生的就業流向我們可以看出大學生就業難的具體體現：70%左右畢業生就業出路主要是到各類企業和城鄉基層社會服務崗位就業或自主創業、靈活就業。但是70%并不是指到城鄉基層社會服務崗位就業，而是包括了去各類企業（私營企業跨國公司、世界500強企業等等）以及靈活創業的比例。其中自主創業的的比例之占0.3%，愿意到城鄉基層服務崗位的人數就不多了。可見，大學生雖然多，大學生不愿到基層去工作，有業不就也是造成大學生就業問題突出的一個原因。大學生就業大多數集中到發達地區、高薪部門就業，愿意到欠發達地區工作的較少。其中廣州、上海、北京應屆大學生畢業生的首選，很少人愿意到西部地區就業。有一項對3000余名本科畢業生的調查表明，首選到北京工作的高達74.8%，首選去中西部地區的僅有2%。這些畢業生的收入渴望值是每月2000至4000元，低于月薪2000元堅決不干。這樣就造成了重東部，輕西部；重高層，輕基層的不合理分布。如果大學生就業空間分布合理的話，就業問題就不會如此嚴峻或者不存在就業難的問題。大學生的觀念選擇就業造成空間布局不合理密切相關。

3、大學生所處的就業環境。

根據勞動社會保障部科研所的數據顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年將出現200萬富余勞動力。根據中國人事科學研究院《XX中國人才報告》預計，到2013年我國專業技術人才供應總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上數據表明：我國勞動力總體有富余。但專業技術人才仍將出現供不應求的局面。 

4、大學生所處的家庭環境。

　  大學生一畢業就開始喊起了就業難的口號。這里，不僅僅有大學生自己的問題，家庭的影響不容小覷。如若學生家里有權有錢，靠著家庭優越的環境以及廣闊的人脈忘，學生畢業后并不愁。固然如此，這類學生將來的獨立性以及交往能力往往欠佳，因為他們很少有求于同齡人或是同事。與他們相反的群體又可以分為兩種人，一種迎難而上，浪里淘沙；一種甘愿屈服，失去未來的向往，害怕失敗而不敢前進。例如除開之前不愁工作的學生，當很多學生在畢業時已有過各種實習經歷，剩下的學生往往是害怕失敗、害怕被實習單位拒絕而不敢去追求，以致到了實習單位門口而不敢進，又或進得去，幾天后受不得苦或者氣于是默然離開。他們可能從小沒受過挫折，但最有可能的便是有個溫室大棚或是避風港般的家庭環境，父母愛他們，不愿看到他們在外面受得一點氣。

三、解決應屆大學畢業生就業焦慮的對策與建議。

大學生就業時呈現出的不良心態，其成因是多樣的。大學生自身存在不足，高校教育與當前社會的脫節，以及家長和社會給與就業者的壓力等諸多因素都是成因。因此，在對于消除大學生就業過程中呈現出的不良心態這個問題上，最有成效的舉措是大學生自身做出相應的積極調節，當然從中長遠來看，消除大學生就業心理問題需要個體、家庭、學校、社會的有機結合。

1、隨著社會環境的變化， 在面對新時代的機遇和挑戰面前，如果不及時研究和解決自身及其衍生的問題，其自身的可持續發展將無從得以實現。（自身方面）

   (1)提高自己的綜合素質。大學生要想在激烈的就業競爭中取得成功，實現自身價值，在校學習只能說是前期工程，要在提高綜合素質上下功夫，打造屬于自己的創新精神和實踐能力，汲取書本以外的營養，以滿足社會對所需人才所應具備的素質。

(2)增強適應環境的能力。畢業后大學生面臨的不再是學校里的小社會環境，而是復雜多變的社會，里面有各種各樣的人和事，充滿著各種未知的因素。為了讓自己能夠立足于社會，周旋于復雜的人事關系中，大學生除了要學習專業知識外，還要學習多