職高教師心理問題初探(一)

職高教師心理問題初探 

[摘 要] 心理問題、心理危機始終是困擾教師隊伍的一個重大問題，由于面臨諸如職業教育的產業化、新課程體系的改革、新的人事制度改革等，職業高串教師隊伍所承受的壓力是空前的，因此心理問題在職高教師隊伍中最為突出。由于輿論宣傳滯后、領導重視不夠，相當一部分老師的心理問題被忽視，學生深受其累。文章對職高教師隊伍中一些人所出現的一些不良心理表征進行了探索，較為透徹地分析了形成職高教師各種心理問題的根源，一并有針對性地提出了一些干預和解決對策，有一定的理論意義和現實指導意義。

[關鍵詞] 職高教師 心理問題 干預對策

    

職高教師心理問題是指從事職業高中教育的教師個體，由于長期工作或生活在較為艱苦的環境之下，生理處于亞健康或不健康狀態，并由此引發的一系列的不正常的心理和行為表現。它有輕微和嚴重之分，輕微的心理問題如：焦慮、不安、心悸、神經衰弱、消化不良、沮喪、注意力不集中、自我評價過低、工作效率差等。嚴重的如狂躁、精神分裂等，亦即醫學上所說的精神病。在當今時代，隨著市場經濟的進一步發展，社會對人才的需求呈多頭化、多樣化；反映在職業教育領域則是對專業分工越來越細，對歷培養的人才的應用性、實踐性、操作性提出了近乎苛刻的要求，這對從事職高教育的廣大教師來說是一個巨大的挑戰。壓力是空前的。故而對這種來自于市場的壓力，教師個體的心理反應依自身的承受能力而表現不同，概括起來為三類：一類是變壓力為動力，在市場打壓下脫穎而出；二類則是無可無不可，隨大流；三類是心態開始失衡、畸變甚至分裂，出現了許多的心理和精神表癥。

    通過調查資料分析，在職高教師群體中比較具代表性的心理間題有以下幾個方面：職業適應不良、職業倦怠、消極心理狀態、人際關系障礙，具體表現在：1．厭教情緒濃重，對教學沒興趣，敷衍了事；2．將不良情緒帶迸課堂，為發泄不滿，謾罵、體罰學生；3．對學校管理制度尤其是評價機制不滿意；4．對教師與教師、教師與領導、教師與其他行業之間存在著的待遇差別而產生的不平衡感；5．不能正確處理教與學的關系，盼教改、怕教改，難以實施和適應教改；6．對學生缺乏耐性，常用簡單粗暴的方式和手段去解決學生的各種問題；7．生活圈子狹小，目光短淺而又妄自、尊大，因不能很好地給自己定位而引發人際危機；8．墨守成規，不善學習，高估自己的職業價值，不能客觀公正地對待別人的努力和別人的成績，有的甚至采取不正當的手段破壞別人的專業和工作成果。

    有資料顯示，教師是一個最容易產生心理問題的群體。目前我國正常人群心理障礙的比率在20%左右，而職高教師心理健康狀況更不容樂觀。筆者到永州二職和其他地市職高發放了一些問卷調查表，并在永州二職進行了個別訪談和心理測試，結果令人堪憂：31.5%的教師有輕度心理障礙，12.37%有中度心理障礙，21%出現心理疾病的癥狀，所有被測試教師中有近70%的人都感到有壓力。由于這些心理問題隱蔽性大，往往容易被人們所忽視，甚至連職高教育領域的教師自己也未能引起高度重視，故而給學生、家長以及社會造成了很大的影響，給社會帶來了較為嚴重的后果。

    下面是發生在我們身邊的一些典型事例：

    ——某堂體育課，一學生在上課時因不能準確執行口令，在同學的一陣嘲笑聲中，被體育老師拎著耳朵繞操場一周，致使學生耳膜破裂而失聰，留下終生殘疾，同時自尊心也受了巨大打擊。

    ——某年冬天，學生上網夜歸，被值班老師逮住，在雪地里罰站至天明，五位學生全部凍病。

——某女老師沖進教室，當著全班同學的面破口大罵反映其教學質量問題的女學生是“蠢母豬”、“女流氓”，被罵學生不堪其辱，離校出走。

——某教師對學生的早戀進行冷嘲熱諷，學生受辱，羞愧難當而自殺（未

遂）。

以上事例雖然是一小部分教師所為，不能代表職高教師大多數，但卻能反映職高學校教師心理問題的普遍狀況，這不能不給我們一個警示：解決職高教師心理問題刻不容緩。

一、職高教師心理問題成因

    （一）客觀原因

1．工作壓力大一責任重6眾所周知，當今職高學校學生來源復雜，入學門檻低，學生個體的基本素質差別很大，許多學生對老師的教學意圖不是很理解，而且個性突出，叛逆性十分強，學習的積極性不是特別的高。我國職高學校均填負有雙重任務，即既要為社會提供基礎勞動力，又負有升學重任（對口考試），教學要求較高。于是許多老師長期處于一種擔心教學質量上不去的憂慮之中。由于整日心緒不寧，休息睡眠差，心煩意躁，日久就產生了一些心理表癥。

2．工作時間過長。據統計，職高教師的日平均工作時間要比其他行業多出1.67小時(24小時為參數，不包括備課，查資料)。農村和邊遠地區的工作時間更長。如有些農村職高的畢業班班主任，為了抓升學率.(對口考試的升學率，這是硬指標)，常常早上6：00到校，晚上9：00還沒返家，加上常規教學任務，其中的繁雜、瑣碎和辛苦難以言喻。下面是一份湖南某職高學校教師的作息時間表：

 

時間 工作內容 備注

早晨 6:00 起 床

6:30 到 校 每天必須到校

上午 7:30~7:40 下班級指導早讀 上午加上早自習共5節課

8:00~12:00 正常上課

中午 12:00~12:40 改試卷、作業

下午 14:00~18:00 上課、開會、改作業、素質指導課 下午4節課

晚上 18:00 返 家 干家務

17:30~23:30 備 課

24:00 就 寢

   由此可見職高教師，疊理問題的形成絕非偶然。